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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大学生阳光支教心得体会 大学生阳光支教心得体会【篇一】  每天最美好的时光，就是和孩子们在一起的时候。我给他们共享从家乡带来的海螺和贝壳，利用科学课给他们讲解并描述天南海北的故事……日子久了，和孩子们越来越熟识了，课间时常被孩子们围住，回答孩子们的“十万个为什么”和“老师你怎么什么都知道”。我享受着被孩子们围住的美好感，也学习着如何处理师生和伴侣关系的矛盾。  正课、下午自习、晚自习，还有社团活动等等，因为乐在其中，所以我不知困乏。“老师，降温了，你穿这些，真的不冷吗？”“老师，你上课干嘛这么严厉?，想笑就笑出来吧。”“老师，我给你写的信你要保管好。”“老师，听我们班主任说你只过来支教一年，那一年之后呢？”“老师，等你明年走的时候，我们肯定要好好拍一张大合照。”  记得之前写过一段和班上的一个孩子关于“幻想”的对话。  有一天，一个孩子问我：“老师，你的幻想是什么？”我一时语塞，说实话我没有什么幻想，我想的更多的是如今如何把这帮孩子教好。孩子又问：“老师，那你小时候的幻想是什么？”我笑了，我被孩子的单纯打动……  还记得和孩子们最默契的是一段关于期中考试的对话。  “孩子们，马上就要期中考试了，我真替你们焦急呀，要知道学习是自己的事情。”  “老师，我们上一二年级的时候，老师就这样说，我的耳朵都要起茧子啦。”  “嗯，那我这样说，为了我，大家都好好预备考试，怎么样？”  “好！好！好！……”  这里的孩子，他们有的时候很淘，淘气捣蛋，七嘴八舌，破坏纪律，每当从他们身上看到我小时候的影子，我就乐呵地一笑，不会那么生气；他们大多时候很有灵性，能看懂我的眼神，体会我的语气，明白我的心思，理解我的小幽默。我是一个特殊在乎回忆的人，嘴上很少说起但心里的确是这样想的，每每想到这些可爱又机智的孩子，我都会感慨：这段支教时光，肯定会很美好。 大学生阳光支教心得体会【篇二】  有人说教师讲课是一门技术，有人说教师讲课是一门艺术，但是照我说，讲课更像是技术与艺术的结合。首先，要讲好一节课得有丰富的学问，这是硬要求，是技术；其次，要想让学生爱听想听，讲课又需要艺术，教师的肢体、语言等都要适合课堂。所以说讲课既需要技术，也需要艺术。  11月2日，星期四那天，梁海燕老师来到了洛溪新城中学探望我们支教生，同时也来听我们上课，给我们提出了许多珍贵的意见。那天因为学校要开会，所以我的课调到了下午2点上课，梁老师盼望赶得上我的课，于是中午都没有休息，上完课就从广大过来洛溪新城中学了，真的是好辛苦。看到老师困乏的脸容，深切体会到老师对我们的责任感。  因为老师的到来，小伙伴们有时间的也都来听课了，一下子没适应在这么多老师面前讲课，刚开始有点紧急。那节课讲的是“动物体的结构层次”，这节课的学问并不是很难，主要是概念的理解以及总结。学生本身对于自己身体有肯定的感性认识，也知道自己身体的各部位的名称，老师只是要帮学生梳理其感性认识与概念理性学问之间的关系，关心学生建立部分——整体的认识，就能很好地完本钱节课的内容了。  我用的是旧学问导入新课，从细胞的分裂概念，细胞的改变以及分裂的结果来引导学生意识到细胞在分裂后还需要经过其他的改变，才能够形成我们冗杂的人体结构，于是引出分化的概念，让学生依据黑板图片，自身手脚大脑的各个部分的功能不同，直观地认识到分化能形成形态、结构、功能不一致的细胞，从而达成共识，生物体在生长过程中要经过细胞的分化，并且在书本把分化的概念画出做好笔记。接着顺着分化的结果引导学生，分化后形成的各种细胞杂乱无章的分布能不能形成有序的生命体，要想让身体井然有序，分化后的细胞应当进行归类排列，即由形态相像、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织，认识到组织的概念。接着通过图片以及实例介绍人体的4种基本组织〔上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织〕，并且具体讲解各种组织的分布状况以及功能，学生依据自己亲身体会简单把握各种组织的分布以及功能。接着用人的皮肤为例，举例：人的皮肤被划破，会觉得痛，会流血，说明皮肤中有什么组织？学生既可以准时地稳固组织的学问，也比较奇妙地引出将要讲的器官的学问。学生依据例子能够说明皮肤有上皮组织、神经组织、结缔组织，顺着学生的回答，提问学生，像这样有多种组织形成的结构又叫什么呢？请学生阅读书本，找出答案。进而举出更多的例子，如大脑、胃等，让学生可以更加具体了解器官的定义。在学完器官的基础上，介绍人体的系统，以最简单理解的消化系统和运动系统为例讲解系统中是由能够共同完成一种或几种生理