初中数学教学中后进生的转化问题.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学教学中后进生的转化问题 初中数学教学中后进生的转化问题 后进生会时刻围绕着农村初级学校和教学质量，从我几年来的教学体会，后进生对学习产生逆反的心情，是提高整体教学水平的一大难题。形成后进生的成因是多方面的，如有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分的后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法：初中数学学科后进生的形成主要表如今以下几个方面：1.基本概念、定理模糊不清。2.学生自学能力差，读书被动，无自觉性。3.课堂缺少解题的主动性，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4.教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。5.不重视考试，缺乏竞争意识。因此注重后进生的转化工作，对提高初中数学教学具有重要的意义。  一、培育后进生以数学学习的兴趣，激发他们的学习主动性，使他们主动接受教育 1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科  正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要缘由。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的留意力。  2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、好玩  课堂教学中教师不仅要随时观看全班学生学习的心情，更要特殊留意观看后进生的学习心情，后进生往往在上课时思想开小差、留意力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学学问也不感兴趣。这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入主动思维状态，从而到达教学目的。  3.注重情感教育  后进生们的情感较为丰富，他们需要教师对他们多关怀、多爱惜，当他们有所成果时，需要教师的鼓舞和确定，应当准时予以表扬。当后进生受到教师的表扬时，其内心就会感到特别得高兴，原来学习都那么得轻松。此时，师生的情感共鸣唤起了，老师也就会极大地调动他们学习的主动性，从而到达自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要留意自己的形象，为人师表，而且还要留意对后进生实行情感方面的教育。充分确定后进生的优点，确定他们微小的进步，促使他们主动主动的学习。  4.对后进生进行第二课堂教学  对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。兴趣是最好的老师，激发后进生的学习兴趣，鼓舞他们努力进取，主动向上。  二、培育学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力 1.教师在布置作业时，要留意难易程度，要留意加强对后进生的辅导、转化，催促他们仔细完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要准时给予表扬鼓舞。对待后进生，要放低要求，实行循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐烦地辅导他们一点一滴地实习功课，让他们逐步提高。  2.大部分后进生学习被动，依靠性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要留意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培育他们独立完成作业的习惯。  3.应当用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关怀爱惜和耐烦细致辅导，而且还要与严格要求相结合。教师要特殊留意检查后进生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，催促他们仔细学习。  三、仔细把好考试关，留意培育后进生的自信念和自尊心 要有意识地出一些较易的题目，培育他们的信念，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生学问的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步转变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培育了他们的自信念和自尊心，激励他们主动争取，努力向上，从而到达转化后进生的目的。  古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中仔细、