幼儿园大班教案《课间十分钟》含反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班教案《课间十分钟》含反思 活动目标： 1、培育初步的时间意识，感知时间与活动的关系。  2、在活动中进展自己制订打算、执行打算、调整打算的能力。  3、在设计与调整打算的过程中培育自我解决问题的意识和能力。  4、能大胆、清晰地表达自己的见解。  5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。  活动预备： 1、物质预备：制作打算表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小连接内容的墙面环境支持。  2、阅历预备：通过前期已开展过的幼小连接的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。  活动重难点： 让幼儿亲身体验十分钟的长短，并了解哪些活动适合在这段时间进行。  理解活动内容和时间的关系及完善打算的能力。  活动过程： 1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出课问十分钟。  教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？  幼儿：课间十分钟、上课、做操……  教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？  幼儿：喝水、玩、预备书……  2、活动开始：商量并制订课间十分钟的活动打算。  我没踢球，要跑到操场上，来不及。  我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。  我没上厕所，人多，后来就忘了。  〔1〕教师通过提问关心幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整打算的〕必要。  〔2〕集体总结：  教师：你们认为课间十分钟必需要进行哪些活动？  幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。  教师：你认为课问十分钟做什么内容的游戏合适？  幼儿：与小伴侣说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……  教师：怎么支配这些活动呢？  幼儿：上厕所可以人少时去；应当先预备下次用的书；可以先喝水。  教师利用图示，关心幼儿梳理与提升阅历，获得调整打算的根据与策略。  个人反思： 1、活动中的优点：  〔1〕在教育内容的选择上，较好地到达了《细则》的要求教育内容要符合幼儿当前进展的需要，同时要为幼儿长远进展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有阅历和实际进展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。课问十分钟不仅是幼儿如今特别感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是特别有必要的。  〔2〕注重了体验的过程。只有当幼儿的学问和能力通过自己的体验发生改变时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的学问才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是时间这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理支配活动的重要意义。  〔3〕较好地表达了幼儿园欢乐与进展课程对于大班活动提出的活动化的共同学习这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的打算，并让他们依据自己的打算去完成，并通过自己的体验来调整打算，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。  这正是老师了解幼儿真实阅历的好机会，老师依据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的进展有好处的，朱老师在此方面把握很好。  我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。  我没上厕所，人多，后来就忘了。  教师通过提问关心幼儿小结模拟活动的状况，使其感受内容与时间的关系，发觉调整打算的必要。  2、集体总结：  教师：你们认为课间十分钟必需要进行哪些活动？  幼儿：上厕所、喝水、预备下一节课的书、休息。  教师：你认为课问十分钟做什么内容的游戏合适？  幼儿：与小伴侣说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……  教师：怎么支配这些活动呢？  幼儿：上厕所可以人少时去；应当先预备下次用的书；可以先喝水。  教师利用图示，关心幼儿梳理与提升阅历，获得调整打算的根据与策略。  3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。  幼儿对于时间的体验是不能通过一次活动就能完成的，时间对于幼儿来说确实太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用课问十分钟这个点，还可以依据具体状况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么？在日常生活中让幼儿来观看时间，什么