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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 编辑：认识空气科学教案万能版5篇 认识空气科学教案【篇一】  活动目标：  1、让幼儿在不断探究中感知空气的存在、隐藏、压力等，能用自己的方式记录观看结果。  2、鼓舞幼儿质疑，发觉问题，解决问题。  活动预备：  水，纸杯，塑料袋，瓶子，罐子，海绵，蜡烛，吸管，肥皂水。  活动过程：  1、集中商量：空气在哪里？你观察了吗？  出示塑料袋，里面有什么？游戏：找空气〔空气存在试验〕  沟通发觉，老师总结：处处都有空气，空气看不见，摸不着。  2、空气处处都有，空气还有许多隐秘，一起来找找。  〔请幼儿可以先观看一下桌面上提供的试验材料，以满足其好奇心〕  u空气占有试验〔集体做〕：  试验一：将空杯子放入水中，观看现象？  试验二：将纸团塞在杯底，在放入水中，观看现象？  引导幼儿准时记录观看结果，沟通共享：空气会占有空间〔动力〕。  再试一下，试验三：将塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，观看。进一步理解。  u空气隐藏试验〔分组做〕  试验一：不吹自灭。请一个幼儿做，其他幼儿记录。  试验二：将塑料袋，海绵，方糖等放入水中，观看结果？泡泡代表什么？  总结：空气会隐身。  3、找出记录较好的，让幼儿总结空气的隐秘：空气存在着，处处都有，看不见，摸不着，有压力，动力。  延长：空气是我们不行缺少的，增添幼儿环保意识。 认识空气科学教案(篇二)  教学目标  1、学生知道空气有肯定的重量，但是重量很轻。  2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习精确称量。  3、学生体验到试验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。  教学预备  分组材料：1根长细木条〔或竹条〕、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球〔视学校实际状况而定〕、1个托盘天平〔视学校实际状况而定〕。  教师预备：1个皮球〔视学校实际状况而定〕、1个托盘天平〔视学校实际状况而定〕。  教 学 过 程  一、空气有重量吗  1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么方法证明？  2、生商量沟通，提出采纳自制的小天平来证明空气是否有重量。并商量自制小天平的方法。  3、指导学生自制小天平。  4、小天平调平。  5、给气球充气，观看并记录小天平的改变。〔分组试验〕  6、全班沟通小天平的改变状况，思索：全部小组的试验结果都一致吗？可能是哪些缘由引起试验结果不同？有什么方法改良试验，使效果更明显，结果更精确？  二、改良小天平的测量效果  1、商量沟通改良小天平测量的方法  2、生选择方法进行实践，并商量解释所观看到的现象。  三、天平称量皮球的重量  1、师：为了让我们的试验结果更精确，更有劝说力，我们可以利用试验室的天平称来进行讨论。  2、师演示：将一只充满气但未充分气的皮球放在天平的托盘上，称出重量〔让学生来看〕，然后用气筒给皮球充分气。  3、师演示测量充分气的皮球的重量，请学生关心观看重量是否增加，增加了多少？思索：说明了什么？  4、请学生观看对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区分。〔托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较精确地测出到底增重了多少〕  四、单元小结  1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生依据前面的试验状况和记录表完成对比表。  2、依据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。  3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。 〔建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。〕  〔先将气球挂上，另一端挂上重物，想方法使小天平平衡〕 认识空气科学教案(篇三)  一、活动目标：  1、通过感知，查找活动让幼儿感受处处都有空气的存在，知道空气的存在、知道空气的特点，空气的作用；  2、培育幼儿的感知能力和语言表达能力；  二、活动预备：  塑料袋、玻璃杯、每人一个塑料袋塑料管、打气筒、游泳池  三、活动过程：  〔1〕导入部分：感知空气的存在  1、教师把一个空杯子压入水后，会发觉水中有什么？为什么？