1吨有多重_教案教学设计.pdfVIP

1吨有多重 一,教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第 21-22页. 二,教材分析 本课教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并 能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教学内 容作了知识的铺垫.通过本课教学,使学生对重量单位有比较全面的 认识和理解.这不仅是工农业生产和日常生活的需要 ,也为以后学 新知打下基础. 三,教学目标 吨的认识是学生在学习了克和千克的基础上,对质量单位认识 的进一步学 .以往教学的重点是使学生知道1吨=1000千克,会进行 单位间的化聚,而忽视了让学生自己去感受吨这个质量单位的现实 意义,缺少数学概念与学生生活紧密联系.事实上吨这个质量单位 是我们日常生活中很少用到的,教学中不联系学生的生活经验很难建 立清晰的概念.所以我在本课设计中,注重让学生通过反复提一提,说 一说等环节,加深对1吨有多重的理解.具体目标如下: ⑴结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义, 初步建立吨的质量概念. ⑵掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算. ⑶结合具体情境,提高对物体质量的估计能力. 四,教学设想 1 吨有多重重在让学生通过体验与感悟.创设一个怎样情境让学 生得到更好的体验呢根据新课程理念,我设计从初步感受到理性认识 逐步升华的过程,这一过程分为五大环节. 第一个环节:从课件上感受.通过用吨作单位的物品的展示和为 什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感 受到用吨作单位的物体是很重,很大的. 第二个环节:通过提沙袋感受.从2千克沙袋到5千克沙袋提一提 的亲身感受中体验它们的质量逐渐加重,再让学生说一说能提几袋 5 千克的沙袋中感受到要提起10-15千克的沙袋已力不从心,以说明10 —15千克的沙袋真是挺重的. 第三个环节:通过搬运一袋25 千克的大米中感受.让两位学生合 力搬一袋25 千克的大米,从搬运的过程中,学生看到两位同学合力搬 一袋25千克重的大米很难抬,感悟到一袋25千克重的大米非常重. 第四个环节:多媒体出示的40 袋大米,以类比的方法让学生算出 40袋25千克的大米一共有多少千克,这时老师适时指出1000千克就 等于1吨.使学生明白1吨就等于1000千克. 第五个环节:联系学生较熟悉的事物,让学生通过计算解答几头 牛,几桶油,几包水泥,几袋面粉是 1 吨等问题,进一步从多角度多层 面理解1吨有多重. 五,教学准备 学生每人带一件标有质量数的物品;2千克,5千克沙袋每小组各 1袋,25千克大米1袋,课件一套. 六,教学理念 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生 的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的 乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学. 七,教学过程 (一)复习旧知,导入新课 1,请同学们拿出带来的物品,谁来介绍一下你带的物品的名称和 它的质量. 你是从哪里获得这些信息的.请问g表示的意思是什么 2,我们还学过哪些质量单位(千克)用字母怎么表示(kg). 3,谁能告诉大家,千克与克之间的关系 板书:千克―――――kg 克――――――g 1千克=1000克 【复习的目的在于整理学过的质量单位有哪些它们之间的进率关 系.同时为后面的学习埋伏笔.】 (二)体验感知,教学新课 1,第一次感受. 今天,老师带来了一个新的质量单位,请大家一起来看看. (播放课件:图片出示:大象:3吨;石头:4吨;轮船:45吨;桥梁的 载重量:20吨.) 你知道这个质量单位叫什么(板书:吨) 你从刚才的图片中获得了哪些数学信息(让学生说说每件物品的 质量)(板书:t) 【通过多媒体,让学生直观感受到用吨作单位的物品是很大, 很重.特别是通过这些现实的物品的呈现 ,激发起学生有关吨这个 质量概念的现实意义.同时能了解到质量单位吨可用字母t来表示.】 2,初步了解. 有没有同学把用吨作单位的物品带来.说说你为什么没有带来 小结:计量较大或大宗物品时,通常用吨作单位. 【通过