2-4的乘法口诀练习_教案教学设计.pdfVIP

2-4 的乘法口诀练习 教学目标： 1、熟记者证-4 的乘法口诀。 2、比较熟练地口算4 以内的两个数相乘的式题。 教学重点： 熟记者证-4 的乘法口诀，熟练地口算4 以内的两个数相乘的式 题。 教学过程： 一、比比谁的记性好 1、齐背1-4的乘法口诀。 2、不同的形式的比赛：男女生、各小组、个人等。 3、抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。 4、同桌互相抽背。 5、交流：你有什么好的记忆方法吗？ 二、比比谁的速度快 1、完成第10页第6题 2、校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能 用于别的算式吗？、 三、比比谁的眼力好 谈话：刚才大部分同学都很了不起，立刻算出结果。不过教师要 提醒你们，下面一组题，可要看仔细了！ 1、独立完成第10页第7题。 2、校对：做错的同学找出错误原因。 3、提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？ 4、小组交流：上下两题有何联系与区别？ 5、全班汇报。 6、问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？ 四、比比谁的钥匙解题能力强。 1、独立完成第10页第10题。 2、问：（1）第一题，你们选择哪些信息？为什么？ （2）为什么这样列式呢？ 3、小组合作：你还能提出其他数学问题吗？并解决。 五、全课小结 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 课前思考1： 本课在上课熟记乘法口诀的基础上进行乘法计算，可以适当提高 速度方面的要求。 第7题可以先让学生独立完成，再组织学生把每组上下两题进行 比较。要提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。 第 10题可以先指导学生说清楚图意，再要求依次解答教材提出 的问题。也可让学生适当解释自己列式时的想法以及计算时用了哪句 口诀。 课前思考2： 1、首先要让学生把1-4 的乘法口诀记熟，才能熟练地完成后面 的练习。 2、要利用好对比练习，第7 题教师要组织学生细致地计算并进 行比较，教师也要提醒学生在计算时一定要看清运算符号。 3、利用好开放的题目。第9 题的目的是在填写的过程中引导学 生整理出1-4的乘法口算，教师要合理利用，并帮助学生进行整理。 课前思考3: 本课要让孩子熟记 2-4 的乘法口决,但决不是背诵意义上的.因 此应该设计这样一些练习. 1、出示情景图，让学生说出几个几，并写出加法算式和乘法算 式，最后说出乘法计算需要的口诀。 2、出示一句口诀，让学生根据口诀写出加法和乘法算式。 课后反思1： 这节课主要是让学生在理解的基础上熟记2-4的乘法口诀。我采 用每个小朋友都要过关。通过练习，只有个别小朋友还不能熟练的背 出乘法口诀。 课后反思2： 因为昨天学习完口诀以后，让学生进行了各种形式的记忆，除了 个别学生对乘法口诀不能顺利背出外，其他学生基本能按顺序记忆口 诀。 今天的练习课，主要是让学生利用乘法口诀来解决一些计算及实 际问题。练习以后，发现学生之间的差异比较明显，有的学生看到乘 法算式就能马上反应用什么口诀来解答；但有些学生却算得比较慢。 看来我们还要想办法减少学生与学生之间的差距。 课后反思3： 这节课是让学生在理解的基础上熟悉乘法口诀，把昨天一些学生 出现错误的口诀如“三二得六”“三四得十二”的情况进行纠正。 相应出示一些 1-4 的乘法算式，让他们能正确应用口诀来解答， 并提出一定的速度要求。 注意通过情境的创设，让学生通过看图，写加法和乘法算式，最 后联系乘法口决解答。再通过看乘法口诀想乘法和加法算式，进一步 巩固孩子对乘法口诀、乘法与加法之间的联系。让学生在练习的过程 中体会乘法和乘法口诀之间的关系及乘法与加法的联系。另外学生让 在利用乘法和乘法口诀解决实际问题的过程中体会数学在日常生活 中的应用。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢