《伊索寓言》导读课教学设计公开课.docxVIP

《伊索寓言》导读课教学设计 教材解读： 《伊索寓言》是三年级语文下册快乐读书吧的推荐必读书目。《伊索寓言》这本书也是统编版教材小学课外必读书籍之一。寓言故事源远流长、博大精深、短小精悍、幽默深刻，它们大都来源于生活，是人们集体智慧的结晶。阅读它们有利于我们获取生活的经验，掌握学习的技能。《伊索寓言》值得各个年龄段的人去看，儿童看到的是有趣的动物故事，青少年学到勤劳、宽容等学习和生活的道理，成年人学到生活中的智慧和经验。 学情分析： 学生对于阅读整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生没有，二是阅读时对情感的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。 教学目标： 1.让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。 2.选择孩子们熟悉的故事，加以指导，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 指导学生阅读，引导学生体会寓意。 教学过程： 一、激趣导读，了解作者 1.认识伊索的坎坷经历 同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫伊索。请一位学生扮演伊索，做自我介绍： 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟着一位老人，到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都被后人收集在《伊索寓言》这本书中。 2.《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。今天我们就一起走进伊索寓言的世界，一起感受寓言故事中的生活智慧。　 二、持趣读书，一睹为快 1.在读《伊索寓言》之前，让我们先了解一下书的封面，观察封面，看看你有什么收获？ （封面图片、作者、出版社、书名、主编） 总结：通过同学们的回答，我们发现在阅读任何一本书之前，观察封面，可以让自己对书籍有一定的了解。所以今后同学们在阅读新书时，别忘了看看封面。 过渡：而一本书的目录，能告诉我们整本书有哪些故事。 2.请同学们观察目录，读读题目，说说你发现了什么？ 3.总结：故事里的主角大都是动物。 《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式。以动物为喻，讲述处世和做人的道理。 三、读生动寓言，明故事结构 1.打开《伊索寓言》这本书，从目录中选一则你感兴趣的寓言，自由朗读。尽量做到声音洪亮，吐字清晰，注意读准字音，读通句子。声情并茂，读出故事人物的情感。 出示要求：1.声音洪亮，吐字清晰。2.注意读准字音，读通句子。3. 声情并茂，读出故事人物的情感。 2.同学们书声朗朗，读得很认真，谁先来将你选择的故事读给大家听？请大家一起翻到第*页，认真听他读。 指生先讲一个故事，然后说说这个故事蕴含的道理。 从中感受到什么？读完有什么想说的？ 3.引出寓言的定义：《伊索寓言》是一本寓言书，那么，什么是寓言呢？——小故事 大道理 4.总结：我国著名儿童文学家严文井说:“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。 四、学习方法，启迪智慧 老师在观察目录时发现，有一种动物在目录中反复出现，他就是狐狸，狐狸在不同的故事中会发生什么事？又是扮演什么角色呢？让我们走进寓言故事读一读。 （一）篇章解读 《狐狸和葡萄》： A、第一个环节：读故事，感知内容。 默读《狐狸和葡萄》，边读边圈画出重点语句，并在旁边写下自己的感受。 B、第二个环节：说故事，感悟寓意。 “这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒） 这酸溜溜的话，该怎么读呢？请同学们揣测狐狸的心理读一读这句话。指名读，男生齐读。 C、第三个环节：谈感受，指引现实人生 这则故事，让我们认识了一只（ ）的狐狸。 真是吃不着葡萄就说葡萄酸啊。世界上有一种人，对于自己得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己的目的。心理学上称为“酸葡萄心理”。 这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。 板书：认识 人性 （二） 学以致用 1.《狗、公鸡和狐狸》 读书讲究方法，回顾刚才的学习过程，老师给了你们一些学寓言的方法，请大家回想一下。总结方法：刚才我们通过“读故事——感知内容，说故