《邮票的张数》公开课教案.docVIP

邮票的张数 【教学内容】 北师大版小学数学五年级下册第七单元《用方程解决问题》。 【学情分析】 《邮票的张数》是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。通过本单元的学习，进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法及价值。教科书用直观图分析数量之间的相等关系，引导学生在解决问题中逐步发展数学抽象能力，从而有利于发展学生分析和解决问题的能力，有助于发展他们的数学思维。方法考察问题的解是否符合实际，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。 【教学目标】 会解ax+x=c类型的方程，会用画图分析数量关系，找出等量关系 经历解决问题的过程，学会用方程解决复杂的实际问题，进一步体会方程的意义。 3.．激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 【教学重难点】 1．学会解形如ax±x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。 2．学会发现数学信息之间的关系，能借助数学信息，用分析和画图的方法找到等量关系，并列出方程。 【教学方法】 1．情景教学法 2．合作探究解决实际问题 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 复习回顾 师：上一节课的最后老师布置了一个作业：让大家留心生活中的等量关系。谁有答案了请举手。 预设：男生人数+女生人数=班级总人数 总价单价数量、时间速度路程 (设计意图:复习等量关系式，为列方程式作铺垫) 评：看来大家都有一双善于发现数学的眼睛。今天呢，老师也发现了一个生活中的数学问题，我们来看。 二、创设情境，引出方程解决实际问题 1．发现信息，提出问题 课件展示课本的集邮情境图。 师：我们能从图中获得哪些数学信息呢？（解读问题） 生1：姐姐的邮票张数是弟弟的3倍。 生2：弟弟和姐姐一共有180张邮票。 师：那你们能根据这些数学信息提出什么问题？ 生：姐姐和弟弟各有多少张邮票？ 师：好的，今天我们就来一起学习跟“邮票张数”有关的数学问题。（板书：邮票的张数） 2.画线段图，找准等量关系 师：你们想用什么方法解决这个数学问题呢？有没有更直观、更简明的方法来表示这种等量关系呢？ 生：画线段图。 师：现在请同学们在课堂练习本上动手用画图的方式来表示这些数量关系，然后和你的同桌交流你们的图。 生开始动手画图并交流 展示学生作品并讲解： 预设1：线段图 预设2：图形 师：刚刚是通过画图的方法，那谁还能用实物来表示这些等量关系呢？请一位同学边说边演示。 师辅助讲解：先用一块磁铁表示弟弟的邮票张数。姐姐的是他的三倍，用三个磁铁来表示，总共是180张，在两人邮票的线段右边画一个大括号，旁边注明180。 师：谁能根据这些图找到等量关系呢？ 生1：弟弟的邮票张数×3=姐姐的邮票张数 生2：姐姐的张数+弟弟的张数=180张就是等量关系。 师：可见，线段图、实物图是很直观有效的方法，通过这种数形结合的方法，可以帮助我们更快的找准等量关系，进行深入分析。 3.列方程解决问题 师：我们从这些等量关系中可以看出几个未知量？（2个）在以前的学习中，有一个未知量我们可以用列方程的方法来解决。那现在有两个未知量，我们能不能也用列方程的方法来解决呢？现在请同学们先小组讨论，然后在练习本上列出方程，写出详细的解题过程。 (设计意图:引导学生把复杂的情境图中零乱的、不成体系的信息收集、整理，并有序地用文字或图形表达出来) 4.指一名学生回答，师边板书边强调书写的规范化： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 4x=180 X=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 师：谁来说说你是怎么解决的？ 预设：先写（解），然后怎么设未知数列方程呢？ 预设：设弟弟有x张邮票，根据第一个等量关系得出姐姐有3x张邮票。再根据他们之和的等量关系列出方程：x+3x=180。 师：都是这样设的嘛？还有没其他的？ 预设：可以把姐姐的邮票张数设为x，弟弟就是1/3x。 师：这时候列出的方程就是一个分数方程。1/3x+x=180。两种方程哪个好算一些？（整数）。是的，所以我们在列方程时，一般把较小的数设为x。但是不是意味着不能设姐姐邮票张数为x？是的，依旧可以，只不过是整数更好算，所以我们选择设弟弟的邮票张数为x。 师：根据等量关系我们列出方程x+3x=180。谁来说说怎么解？ 预设：4x=180 师：为什么4x=180？ 预设：一个x加上3个x就等于4个x。（老师根据学生回答指磁铁实物图） 师生共同解方程 ：x=45 师：这样算完了吗？（求完弟弟的还要求姐姐的邮票张数3x=3×45=135） 引导学生自查结果:所有我们列出方程求出弟弟45张，姐姐135张。你们对这个结果有过质疑吗？一定对吗？确定吗？我们往往算过