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以趣激学乐中求知 以趣激学，乐中求知 福建福清 林 静 布鲁纳说过：”学习的最好刺激乃是对学习内容的 趣”。数学活动是一门培养思维能力的基础课，具有抽象性， 逻辑性的特点，知识内容比较单调、枯燥。它的抽象性恰恰 又是缺乏引起幼儿兴趣的有利条件。因此教师要应用科学合 理的教育方法，创设各种有利的环境，让幼儿在轻松和娱乐 的心境中，产生积极的学习动机，激发幼儿的认知兴趣和探 究欲望，为将来系统的学习数学打下坚实的基础。 一.环境创趣，乐中求学 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：”环境是重要的 教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿发 展”。为了培养幼儿对数学活动的兴趣，首先我是有目的、 有计划地把数学知识寓于环境创设之中。这些环境是顺着幼 儿活动进程构成的，内容根据进度不断变化，让幼儿在轻松 愉快的和环境互动中迷上数学。如：认识几何图形时，在教 室门上用各种颜色鲜艳的几何图形拼成娃娃向小朋友们问 好；在走廊用各种几何图形拼贴成许多小动物的形状，如： 螃蟹、小鱼等，让幼儿数一数有几个圆形、几个正方形、几 个三角形等。认识时钟时，请幼儿参与在活动室里布置各种 动物形状的钟，让幼儿动手拨钟，主动探索引起学习的愿望。 教相邻数时在墙上布置三座房子准备一些小动物贴绒，并在 小动物身上编上数字让幼儿根据相邻数的特点给小动物找 邻居；教加减法时，在 活动室里布置一些适合加减法的内容供幼儿练习。 如：”以小猫一家”为主题，在墙上画着各种有情节动态的 小猫：有遮伞的小猫、没遮伞的小猫；有蹲着的小猫、有跳 着的小猫等。让幼儿根据墙上的主题进行自编加减法应用题 练习。在不断变化的环境中幼儿的好奇心得到满足，情绪饱 满，积极主动性得以充分发挥。 二．游戏激趣，乐中求知 游戏是幼儿最喜爱的活动，喜欢游戏是孩子们的天性。 因此，把抽象的数学活动游戏化，能增强幼儿的求知欲，提 高学习兴趣。如：在数学活动”认识几何图形”时，把呆板 的图形点上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了可爱的图形娃娃， 通过比较哪个娃娃最漂亮本领最大，引导幼儿用观察比较来 了解几何图形的基本特征，幼儿就学的轻松愉快。教幼儿理 解数的实际意义时，让幼儿用自己的身体动态来表示数的多 少，幼儿通过拍手、跺脚、跳、蹲等动作的次数来表示数量 关系理解数的实际意义。教幼儿认识圆柱体时，让幼儿通过 叠圆片比赛的游戏来探索圆柱体的基本特征，使枯燥、单调 的活动变得生动有趣。又如在教加减运算时，通过体育游 戏”小动物运西瓜”把海洋球当西瓜放在跑道对面，幼儿带 上头饰扮小动物，旁边放两粒骰子，每只小动物都要骰出两 个数字，相加起来等于几就运几个西瓜到目的地，幼儿非常 喜欢。在学习单双数时，利用角色游戏”影剧院”让幼儿根 据戏票的标志找出单数和双数的座位并对号入座，让幼儿在 轻松愉快的情绪中取得最佳的教育效果。 三．操作引趣，乐中求新 操作活动不但能充分调动幼儿各种感官，让幼儿在自主 愉快的氛围中获得数学感性经验，还能增强 幼儿的动手操作能力，促进幼儿逻辑思维的发展。为了 使幼儿对操作活动更感兴趣，更乐于参与，让操作发挥应有 的作用，在数学活动中我打破了以往为每个幼儿提供相同的 操作材料，提出相同操作要求的形式，为他们提供了大量的 丰富多彩的操作材料，并充分体现了材料的层次性，按高、 中、低能力水平设计，让每个幼儿都能根据自己的兴趣、实 际能力，自由选择不同的操作材料，进行自选性操作，使他 们在自己原有的基础上得到最大限度的发展。如：在学习 5 以内的相邻数时，我为幼儿准备了三组不同的操作材料：第 一组请小朋友把数字卡片贴在相应的花朵上使他们变成相 邻数；第二组能力比第一组稍强一点，请小朋友判断出哪组 气球上的数是相邻数并给他涂上漂亮的颜色；第三组请小朋 友给花瓣填上相应的数字使它变成相邻数。幼儿按自己的能 力选择喜欢的材料操作玩得十分投入。又如：在教交集--” 找家”时，我们根据幼儿的能力高低设计了三组操作材料： 第一组出示水果和蔬菜两个家，让幼儿找出既是水果又是蔬 菜的西红柿放在交集圈里。第二组是用不同颜色、形状的几 何图形拼图拼成两个家，让幼儿找出既是红色的又是圆形的 蝴蝶放在交集圈里。第三组的难度最大，为幼儿准备了大小 不同、形状不一、颜色各异的几何图形，幼儿要先按大小分 类，再按颜色分类，最后找出既是小的又是绿色的交集点。 不同水平幼儿的主动性都得到提高。同时难度的加大也使幼