部编版1.我们的好朋友 第一课时优质教学设计教案 四年级道德与法治下册（板书设计 教学反思）.docxVIP

1.我们的好朋友 教学设计 第1课时 教学目标： 1.情感与态度：感受与朋友和谐相处带来的乐趣。 2.行为与习惯：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3.知识与技能：懂得在与同伴发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 4.情感态度价值观：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。 教学重点: 感受与朋友和谐相处带来的乐趣，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 教学难点： 掌握化解冲突和矛盾的方法。 教学准备： 教师准备：教学课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入：绕口令 1.师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗？我们一起来说一说吧。齐读绕口令： 小华和胖娃， 种花又种瓜。 小华会种花不会种瓜， 胖娃会种瓜不会种花。 小华教胖娃种花， 胖娃教小华种瓜。 小华学会了种瓜， 胖娃学会了种花。 2.师：小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助。一个真正的好朋友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，能够在你最开心的时候分享你的快乐。 二、聊天室 1.你们有自己的好朋友吗？愿意把你的好朋友介绍给大家吗？太好了！下面，知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的聊天室来坐坐，（课件展示） 2.谈谈你的好朋友是谁？你们为什么能成为好朋友？好朋友在这儿还可以走到他（她）身边去，互相给大家介绍介绍。 （孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因） 3.小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。 三、游乐场 你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢？（自由发言）今天，想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗？让我们一起进入——游乐场。 1.考考你 考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。 2.你说我猜 来玩个新鲜的游戏吧！“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则：向同学描述好友的特点，但不要说出他名字，请大家猜猜他是谁？ （邀请几对好朋友进入游戏） 师：老师想问问刚才参加游戏的孩子： （1）你们现在心情怎样？ （2）你对好朋友刚才的配合满意吗？ （3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？为什么？ 四、明镜台 1.能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看有些人为什么难以交到朋友？ 2.（课件展示 图一：同学获奖后，玲玲有些不服气。）问：作为她的同学，玲玲这样做好吗？为什么？ 问：凯凯做得怎么样呢呢？ （课件展示 图二：舍不得让同学踢新买的足球。） （课件展示 图三：雅丽觉得新来的同学又土又笨） 问：应该怎么对待新来的同学呢？ 3.师：你们愿意表演表演吗？ （孩子通过自己的体验、排练，表演） 4.同学之间应该怎么相处？ 五、课文小结 刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。 教学板书： 1.我们的好朋友 第1课时 互相关心、互相帮助 彼此间友好相处 困难的时候给你关怀 开心的时候分享快乐 教学反思： 本课前我认真地备课，精心地准备，教学目标基本实现，教学效果也比较好。首先是本节课的课堂气氛比较温馨、融洽。在课堂教学中，我利用儿歌、游戏、听故事、表演等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。比如，开始上课了，我用儿歌的方式激发了学生的学习兴趣，很快的就引出的本课的主题。再比如，《友谊对对碰》游戏中，学生的兴趣很浓，得到奖励的同学更是开心，在用音频讲故事的环节，学生听的很认真，回答的也很到位，达到了预期的目标。绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到 友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识。本课设定的第一个目标是引导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊使自己快乐，让生命得到滋养。“在一起”是学生友谊的通常表现形式。因此，主动创造在一起的机会，找到共同的话题和活动的主题，是学生可以尝试的办法。有些学生由于与人交往的方式让人难以接受，因而没有朋友。比如，小气、瞧不起人、炫耀、嫉妒、具有攻击性等。因此，本课的第二个目标是帮助学生纠正这些不良品行，形成良好的人际互动的态度和行为习惯，比如，礼貌得体的言行举