部编版语文四年级下册《猫》学情分析.docxVIP

《猫》学情分析 一、学生年龄特点分析 四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。 二、学生已有知识经验分析 （一）先前知识经验 本课教学《猫》，学生之前以学过动物的课文，本课是第四单元第一篇动物课文，后面两课分别是《母鸡》、《猫》，这篇课文为以后的学习奠定基础。 （二）生活原有经验 猫是孩子们熟悉的动物，是常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫，在不同孩子的眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时比较容易有所感受和体会，这给我们的教学带来很大的便利。 三、学生学习能力分析 本课《猫》是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 （一）知识技能基础 四年级的学生，知识面虽然不够宽，但是经过长期的培养和训练，他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。 （二）信息技能基础 现阶段的学生已具备一定的信息技术能力，对知识的收集与展示得心应手。 （三）学生学习能力 类别 基础知识水平 自学能力 方法与习惯 综合能力 优秀 35人 20人 19人 18人 一般 12人 20人 22人 22人 较差 6人 13人 12人 13人 四、学生学习风格分析 班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。 五、学生学习情况 （一）多数学生已养成了良好的学习习惯 班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。 （二）学生作业完成情况 作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多。虽然我们布置的作业不是太多，学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，孩子又不听爷爷、奶奶的话；或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。 （三）学生阅读方面的情况 学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。这方面的能力有待提高。 （四）写作方面的情况 本班学生我对每位学生我都很了解。虽然，我从四年级开始就要求学生学写日记一直到了现在，但是，还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这一问题也一直空扰着我，我也没有找到更好的指导方法。 六、今后采取措施 （一）改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识； （二）发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两极分化； （三）认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。 （四）做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。