信息技术应用能力提升2.0优秀设计-基于智慧课堂的高中数学“342”教学模式实践——以《3.1.1方程的根与函数的零点》为例（修改稿）.docxVIP

- - PAGE 10 - - - PAGE 11 - 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：广东梅县外国语学校 所在市区：梅州市 课例类型 □多技术融合环境 ??智慧教育环境 课例名称 基于智慧课堂的高中数学“342”教学模式实践——以《3.1.1 方程的根与 函数的零点》为例 所属学科 数学 使用教材 2003 人教 A 版必修一 所属学段 高一 教学时长 43 分钟 课例简介 随着智慧课堂的推广应用，传统数学教学模式越发落后于网络时代信息技术发展的需 要。笔者根据教学实践推出：基于智慧课堂高中数学“342”教学模式，并以《3.1.1 方程 的根与函数的零点》为例，借助智慧课堂应用技术发展的浪潮，为高中数学教学与信息技术 深度融合创新提出一个具体的解决方案：在课前借助智慧课堂平台进行前测采集数据；在课 中基于前测数据创设情境，探索“分组协作，师生互动”；在课后完成教与学评价，进行云 端补救，探索基于信息技术的因材施教。 教材及教学内容分析 函数的零点 是高中新教材人教 A 版必修一第三章 3.1.1 的内容。在上一章中学了几种 基本初等函数， f (x) 的零点,是中学数学的一个重要概念,从函数值与自变量对应的角度 看,就是使函数值为 0 的实数 x ;从方程的角度看,即为相应方程 f (x) ??0 的实数根；从函数 的图像角度看,函数的零点就是函数 f (x) 与 x 轴交点的横坐标.函数的零点从不同的角度, 将函数与方程，数与形有机的联系在一起，体现的是函数知识的应用． 学习函数零点存在性定理可为二次函数实根分布打下基础，并为下一节内容《二分法求 方程近似解》提供理论支持．因此本节课是本学科的重点内容，有着承前启后的作用。 纵观近三年来，各地高考的考察情况，零点主要考察：（1）零点所在的大致区间（2） 零点的个数，以选择题为主，中档难度。（3）已知函数零点个数，求参数范围（4）零点之 和（5）工具作用：导数中的零点问题，选择题、填空题、解答题皆有可能，以中高档难度 为主。 故教学的重点是函数零点的形成与求解及其基本应用，在讲授本节内 容时更多要渗透 函数与方程 思想、转化与化归思想、数形结合的思想方 法. 教学对象分析 我们根据广东省教育资源公共服务平台上的资源、教学助手及互动课堂 app 数据发现： 1. 学生具备的认知基础（有利因素）： (1) 基本初等函数的图象和性质； (2) 一元二次方程的根和相应函数图象与 x 轴的联系； (3) 将数与形相结合转化的意识。 2.学生欠缺的实际能力（不利因素）： (1) 主动应用数形结合思想解决问题的意识还不强； (2) 将未知问题已知化，将复杂问题简单化的化归意识淡薄； (3) 从直观到抽象的概括总结能力还不够； (4) 概念的内涵与外延的探究意识有待提高。 学生在学习了解方程及函数图象的基础上，再学习函数零点的概念便顺理成章，难点在 于零点的判定，若判断方程的根的大致区间，需要构造函数，解决这一难题同时零点个数的 判定需要结合图象及函数的单调性，因此要加强函数与方程思想数形结合思想的学习和运 用，所以教学过程要注意引导学生用联系的观点理解有关内容，从二次函数入手，判断一元 二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根之间的关系，降低难度，便 于学生接受。 需要注意的是教材中零点存在性定理只表述了存在零点的条件，但对存在零点的个数并 未多做说明，这就要求教师对该定理的内涵和外延要有清晰的把握，引导学生探究出只存在 一个零点的条件，否则学生对定理的内容很容易心存疑虑。从而帮助学生理顺知识体系，构 建知识网络，探索规律性的解题方法与解体模式变得十分必要。 教学目标分析 学 习 目 标 核 心 素 养 1．理解函数零点的概念以及函数零点 与方程根的关系．(易混点) 2．掌握函数零点的存在性定理并会求 函数的零点所在区间．(重点) 3．会判断函数零点的个数．(难点) 1. 数学抽象：理解函数事点的概念， 2. 逻辑推理：体会判断函数零点个数的思想， 3. 直观想象：根据图像领会函数零点与相应方程 要的关系，掌握零存在的判定条件 4. 数学运算：求区间端点函数值 5. 数学建模：在函数与方程的联系中体验数学中 的转化思想的意义和价值 教学重难点分析及解决措施 教学重点：掌握函数零点的存在性定理并会求函数的零点所在区间． 教学难点：会判断函数零点的个数． 解决措施：根据本节课教材内容的特点，为了更直观、形象地突出重点，突破难点我们： 借助广东省教育资源公共服务平台上的资源、教学助手及互动课堂 app 工具，以“几何画板” 软件为平台，将目标函数与直线方程进行转化，通过直线的平行移动的演示，观察纵坐标的 变化，求出目标函数的最值.让学