信息技术应用能力提升2.0优秀设计—有趣的测量.docxVIP

- - PAGE 10 - - - PAGE 9 - 附件 1  广东省能力提升工程 2.0 典型案例申请表 典型案例类型：?智慧教育教学典型案例 ??多技术融合教学典型案例 案例名称：有趣的测量 案例主要 内容 “多技术融合教学典型案例”需体现数据驱动、及时教学反馈、深度 学习等技术赋能教育特点： 1.本节课利用问卷星、微信发布微课《有趣的测量》及自主任务 学习单，课前预习，收集学生预习效果，针对学生对排水法的实验操 作过程感兴趣等。 2.疫情期间利用电视课堂居家学习，根据电视课堂的内容，学生 自主动手操作实验，测量不规则物体的体积。在操作的过程中，学生 发现传统的实验装置有局限性，在测量过程中操作易失误、计算不准 确等现象，以及在疫情期间无法准确进行实验操作。 3.返校上课后反馈测量问题，全班同学各抒己见，共同自制超声 波液位测量器，用于测量较大和较小不规则物体的体积。将软件编程 等信息技术运用于数学课堂，摈弃传统的实验操作过程繁琐、计算耗 时、易错等问题。 全体学生及教师采用信息技术支撑，创新测量装置。使用超声波 传感器、控制器、液晶显示屏幕、四位键盘、杜邦线等材料，结合软 件编程制作超声波液位测量器。装置放在长方体容器上，自动读取液 位上升、下降的数据，实时计算体积，解决课上操作繁琐、计算耗时、 易错的问题，以达到不规则物体体积的测量功能。 在初次实验问题诸多的情况下，再次利用信息技术手段深度探索 不规则物体体积的测量方法，赋予学生利用信息技术解决问题的思维 能力，提升数学思维水平。 附件 2 申报典型案例资源要求 1.课例资料包括教学设计与课堂实录，以 zip 压缩包格 式一起报送。 2.根据教学设计所完成的课堂实录，不少于 40 分钟（即 一节课时长），单个文件大小建议在 1GB 以内，视频资源的 推荐标准为分辨率不低于 720×480（16:9），码流不低于 500Kbps。 3.课堂实录需制作片头，时长不超过 10 秒，包括课例 名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息 4.课堂实录需根据“教学活动设计”中所设计的各教学 环节在课堂实录中进行相应文字注明。 5.课堂实录内容需围绕智慧教育或多技术融合教育特 点展开教学。 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：河源市第二小学 所在市区：广东省河源市 课例类型 ??多技术融合环境 □智慧教育环境 课例名称 有趣的测量（疫情期间：微课+电视课堂+数学实验创新） 所属学科 数学 使用教材 北师大版 所属学段 小学 教学时长 5+20+15 任课教师 职称 中级 职务 教研室助理 任课教师简介 徐莉，广东省河源市第二小学的一名骨干教师，对于利用信息技术提升教学能力和 STEM 教育学科整合等方面有较深入的研究。三次参加信息技术与学科融合创新全国赛获得一等奖 两次、二等奖一次的好成绩，多次获得市级信息技术与学科融合方面的奖项。积极探索信息 技术与学科融合，在疫情期间，利用问卷星、作业帮、微信、101 教育 PPT、乐乐课堂等网 络资源充实自己的课堂教学，使得录制的七节课，特别是《有趣的测量》深受学生喜爱。纷 纷在家动手测量鸡蛋等不规则物体的体积。根据电视课堂的反馈意见，积极改进实验装置， 利用超声波传感器等装置结合软件编程创新测量装置，大大提升学生研究数学实验的兴趣。 课例简介 《有趣的测量》是北师大版五年级下册第四单元第 5 课时的内容，学生预习后便可知道 本节内容与他们学习过的长方体、正方体的长、宽、高及体积这些基本知识有关联。经过横 向比较三种版本教材后发现，传统的实验装置有局限性，量杯测量度取数据不精准，用长方 体水槽测量水位高度时，直尺零刻度线有空白处导致测量不准确，长、宽、高的数据出现两 位小数时计算繁琐容易失误。 因此我采用信息技术作为工具支撑，创新测量装置。通过使用超声波传感器、控制器、 液晶显示屏幕、四位键盘、杜邦线等材料，结合软件编程制作超声波液位测量器。装置放在 长方体容器上，自动读取液位上升、下降的数据，实时计算体积，解决课上操作繁琐、计算 耗时、易错的问题，以达到不规则物体体积的测量功能。 教材及教学内容分析 新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小 学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的 感知，主要运用一下几种教学方法：一是微课先行，找出问题，充分调动学生求知欲，并以 此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学法，就是把教和学利用微课、自制超声波液 位测量器、微信小视频拍摄等网络资源综合起来统一组织运用于教学过程和前侧环节，