教学心理学分析和总结.pdf

第一章 教育心理学概述 一、教育心理学：广义指研究教育实践中各种心理与行为规律的科 学，包括学校教育心理学、家庭、社会教育心理学；狭义专指学校 教育心理学，即研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。属 于应用心理学。其研究对象是如何教、如何学，以及教与学的相互 作用。 二、教育心理学研究内容：围绕教与学相互作用的过程而展开，包 括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五种要素。由学习 过程、教学过程和评价反思过程三种过程交织在一起。 三、教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测、控制 作用。体现为：1、帮助教师准确的了解问题；2、为实际教学提供 科学的理论指导；3、帮助教师预测并干预学生；4、帮助教师结合 实际教学进行研究。 三、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系 实际的原则、教育性原则。研究方法：观察法（最基本、最普遍的 方法）、实验法（应用最广、成就最大）、调查法、研究法、教育 经验总结法。 四、教育心理学发展状况：初创时期（20世纪20年代前）；发展 时期（20世纪20年代至50年代末）；成熟时期（20世纪60年代 至70年代末）；完善时期（20世纪80年代后）。 1、瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化思想”； 德国赫尔巴特第一个提出把教