说课程机电工程系《单片机技术》.pptVIP

实训项目——交通信号灯控制系统 第二十页，共三十页。 1、电子教案 2、多媒体课件 3、单片机开发板 1、教材、教案 2、实训指导书 3、教学参考书 纸质教学资源 电子教学资源 四、课程实施 1、立体化教学模式 第二十一页，共三十页。 单片机技术 第一页，共三十页。 存在问题与改进方向 六 课程实施 四 课程内容设计 三 课程定位 一 课程建设与特色 五 课程目标 二 主 要 内 容 第二页，共三十页。 《单片机技术》是高职机电类、电子信息类等专业的通用技术类课程，本课程是面向应用的、具有很强的理论性、实践性的课程 ，是学生的“能力型课程。 为应用电子技术、电气自动化、生产过程自动化等专业的后续课程提供必需的理论基础。 能力型课程 为应用电子技术、电气自动化、生产过程自动化等专业方向提供必备的职业技能。 一 课 程 定 位 第三页，共三十页。 电路原理 计算机应用基础 过程控制及仪表 可编程控制器原理与应用 自动检测与转换技术 一 课 程 定 位 上下游课程 单片机原理与接口技术 电子技术基础 第四页，共三十页。 二、课 程 目 标 1、了解单片机概念与种类，了解单片机的最新发展水平和方向 2、熟悉51单片机的基本结构、引脚功能、I/O口的使用。 3、掌握基本指令的使用方法。 知识目标 （1）会搜集相关器件资料；（2）进行硬件电路的制作；（3）进行软件设计和编写；（4）能初步识读单片机控制电路图，并能对所设计的软件和硬件联调。 能力目标 （1）培养积极、严谨的科学态度和工作作风；（2）培养参与专业实践活动的热情；（3）培养合作意识，提高语言表达与交流能力。 素质能力 第五页，共三十页。 单片机 设计师综合开发与创新能力 单片机硬件 电路设计与 程序开发能力 电子产品 装配基本 能力 职业岗位能力需求为核心、校企共同确定课程培养目标 电子线路 检测与调试 能力 二、课 程 目 标 第六页，共三十页。 《单片机技术》课程作用 培养学生硬件电路设计能力 培养学生程序 设计能力 培养学生单片机产品 综合设计开发能力 形成电路设计和程序设计思想 培养学生沟通 与表达能力 形成计算机控制技术应用工程所必须的基本职业素养 《单片机技术》对职业岗位能力的培养和学生职业素养养成起到重要支撑作用。 课程作用 二、课 程 目 标 第七页，共三十页。 初级岗位——安装调试工 确定工作岗位 三、课程内容设计 第八页，共三十页。 初级岗位——检测维修工 第九页，共三十页。 目标岗位——产品设计开发工程师 第十页，共三十页。 岗位要求的单片机课程技能 三、课程内容设计 （1）熟练使用仿真软件Proteus； （2）能初步识读单片机控制电路图； （3）具有安装和调试的初步能力； （4）能够进行简单程序的编写。 第十一页，共三十页。 确 定 教 学 内 容 知识点 总学时 单片机的硬件结构 4 MCS-51单片机的存储器组织 8 MCS-51单片机指令系统 8 MCS-51单片机程序设计 14 中断与定时 10 单片机I/O口的扩展 10 单片机输入输出设备的接口 10 总计 64 三、课程内容设计 第十二页，共三十页。 该教材在每一章之后都有“实例点拨”环节，该环节除了可以巩固所学的内容外，还开辟了单片机应用的视野；再加上“器件介绍”环节，又充实了对单片机从基础到应用所需要的知识。 。　 本书在分析初学者认知规律的基础上，结合国内重点大学一线教师的教学经验以及借鉴国外经典教材的写作手法，对51单片机的应用基础知识进行系统而翔实的介绍。 确定教材 三、课程内容设计 第十三页，共三十页。 四、课程实施 能力结构 学习兴趣不高，学习被动，自主学习能力比较差。 设计思维和专业表达能力较弱，喜欢动手。 基础薄弱，学习思维和方法大多延续中学时的模式 学习态度 知识结构 学生心理 好高骛远、喜欢动手、忽略理论知识的学习 1、学情分析 第十四页，共三十页。 四、课程实施 2、教学理念 1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“内容实用、够用”为原则，培养和锻炼职业技能为重点的教学理念； 2．教学理念与教学设计注重的是行业和企业对人才职业能力的要求，重视理论与实际的合一性； 3．把创新素质的培养贯穿于整个教学过程中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 第十五页，共三十页。 课程项目化、任务化以一个一个的实践项目为情境展开教学 四、课程实施 第十六页，共三十页。 项目：认识单片机 任务：点亮一只 发光二极管 项目：单片机的I/O口 任务：流水灯控制 项目：存储器及其组织 任务：取表法流水灯 控制 项目：定时/计数器 任务：方波发生器 项目：串口通讯 任务：智能