信息技术应用能力提升2.0优秀设计-基于优谷朗读平台与智慧互动平台创新古诗朗读教学的研究.docxVIP

附件 3  广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：江门市江海区天鹅湾小学 所在市区：江门市江海区 课题类型 ?多技术融合环境 ??智慧教育环境 课例名称 《竹石》朗读指导 所属学科 语文 使用教材 部编版语文书阅读推荐 《最美诵读》第四册 所属学段 小学四年级 教学时长 1 课时 课例简介 本课例《竹石》朗读指导教学对象为中年级小学生，本课题秉承基于大数据时代 的精准教学理念，采取区别于传统的古诗教学——逐字逐句翻译的教学模式，本课例利 用现有的信息化项目资源，对古诗朗读教学进行了创新。在信息技术 2.0 提升工程的推 动下，本课例将信息技术运用于课前预习、课堂巩固和课后作业三个环节当中。课前利 用朗读班级小程序布置预习读书环节，替代了面对面听读书和检查的繁琐与耗 时，为老师及时调整教学策略提供个性化的数据。在课堂教学中运用智慧互动平 台配套工具智慧触写板，实现无纸化推送随堂练习，用于落实古诗词中的字音与 字词，句子理解等基本功，即时的答题获得准确的答案统计与分析，暴露课堂上 没讲透的知识点，老师第一时间精准掌握本课学情后进行教学调整，只有老师第 一时间精准掌握学生学情后才能及时进行教学调整。学生练笔使用触写板能够实 现互动同屏展示，为个性化教学提供了便利的技术条件。想展示想分享是学生的 天性，在课后环节中学生利用朗读亭和留声卡等信息技术资源，使学生对读书产 生浓厚的兴趣，越读越有滋味，朗读亭和留声卡是非常好的线上展示平台。在布 置作业的环节中，运用朗读班级小程序可以布置课后朗读、背诵作业，同样节省 了检查背诵的繁琐与耗时，学生完成作业的数据将为老师制定复习计划提供精准 的数据参考。 教材及教学内容分析 本课例教学内容选自人教部编版四年级随课推荐课外阅读《最美诵读》，《竹 石》是《最美诵读》中的其中一篇。古诗文在语文学习中越来越重要，基于课本 上仅有的几首古诗是远远不能够满足四年级的语文学习，因此选择适合学生的古 诗文，可以作为课外拓展阅读，甚至是朗读背诵。由于《竹石》又是部编版六年 级的课文，因此让四年级的学生学习这篇诗文，就要降低难度，以培养学生对古 诗文的学习兴趣和体会竹子坚强的精神品质为主。从“认竹”到“品竹”最后“读 竹”，随着对竹子的深入了解，对竹子的感情也逐步丰满，少不了句句落实、字 字斟酌。除了课上朗读指导、课后到朗读亭朗读，课中利用智慧互动平台辅助教 学，用于测试落实古诗中字词句基础的掌握程度，还可以就学生最近发展区布置 拓展任务——背诵，使用朗读班级布置课后背诵作业，达到 95 分过关，使学生 逐步深入学习。 教学对象分析 本次课例所教学的对象是四年级学生，四年级学生已经有了一定的语文学习 基础，也掌握了一些基本的解读诗文的常用方法，如果再按部就班地教学，就很 难引起学生的学习兴趣。四年级的学生基本上都已经可以使用长句子表达，有一 定的朗读基础，但在朗读上缺乏一些朗读的方法和技巧，需要老师的指导去学朗 读、爱朗读。智慧教学工具对于生活在 21 世纪的小学生来说也并不陌生了，他 们往往有一定的信息技术基础，对于使用智慧学习工具和平台很容易就掌握。因 此在这些学情基础上开展的智慧课堂，是紧跟时代步伐、适合当代学生的创新课 堂。 教学目标分析 根据学生学情，本课例制定以下目标： 知识与技能： 1. 通读诗文，能够有感情地朗读和背诵； 2. 掌握古诗文的赏析方法：因声求气——因文解字——因言寻意。 过程与方法： 1. 通过反复诵读诗文，对诗文形成整体把握； 2. 落实朗读指导，知道“以声传情”，清楚明白要传什么情、为什么以声传情； 3. 完成随堂练习，能够运用所学的方法理解诗句。 情感态度与价值观： 体会竹子的精神，从而感受人的精神，渗透辩证思想，播撒积极种子。 教学重难点分析及解决措施 本课例的教学重点在于落实朗读指导，知道朗读就是“以声传情”，清楚明 白本节课要传什么情、为什么以声传情，朗读指导做得好，学生就能够对诗文产 生自己的感受，情感的共鸣，从而有感情地朗读。教学难点在于利用好这些教学 辅助平台和工具，让这些资源能够为教学真正地服务、解决问题。像朗读班级， 是需要学生回家后在手机或电脑端进行操作完成预习和作业的，要做到作业全体 落实过关还是存在一定的困难。因此我的解决措施是更加关注组织这部分在家完 成线上作业有困难的学生，不能落下一个孩子，利用学校现有的朗读亭、智慧互 动平台在校进行学情检测和完成作业，让全体同学都能够有平等的学习机会，共 同学习提高。 主要教学策略 中年级学生理解学习这篇诗文《竹石》其实不难，但若知 识讲深了，寡淡无味且难以消化。因此从“认竹”到“品竹” 最后“读竹”，在教学策略上谈化了教师的讲，让学生学会感 受、体会、体验、揣摩，注重感悟。只要学生通过联想