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八年级生物（上）实验教学教案 课题：实验《察看蚯蚓》 执教人：班级：八年级133班 总第1课时时间：2019年9月7日 共性部分学情剖析个性化部分 学习目标：饲养与察看蚯蚓，说明蚯蚓适应陆 生环境的形态构造特点和生理功能特点。 方法：察看法、比较法、实验法、讲话式、启 发引导式、自主、合作、探究 情感目标：提高学生的察看力，增强学生热爱 动物的情感意识。 学习重点 1、说明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环 境相适应的特点 2、环节动物的主要特点。 学习难点 1、蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相 适应的特点。 教师准备： （1）蚯蚓形态构造、生活习性的教学录像；其他 的环节动物的图片展示 （2）放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子。 学生准备： 1）课前饲养并察看蚯蚓的生活习性和形态构造。 2）玻璃板、糙纸，饲养装置（取无色透明塑料筒或玻璃缸）。 教学过程 1 八年级生物（上）实验教学教案 情境创设： 上节课把我们学习了水中生活的动物，认识了 鱼类能在水中生活是因为有与环境相适应的构造。 这节课，我们来学习陆地上生活的动物——蚯蚓。 小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有哪些构造与环 境相适应呢？这节课我们一同来探究。 阅读质疑，自主探究，若自己不能达成与小组成员 合作探究。 1）、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？ 2）阅读教材，你认为下面的实验我们要从哪几方面进行察看？ 3）说说蚯蚓有哪些特点？ 4）用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？（提示1：大家想想看，如果把蚯蚓长时间放在干燥的环境中，蚯蚓会怎么样？） 5）察看蚯蚓，知道它身体分节的意义吗 6）蚯蚓的运动终究是怎样达成的呢？肌肉和刚毛是怎样配合的呢？观看视频后回答。 7）描绘蚯蚓在粗拙的纸上和圆滑的玻璃板上运动的快慢情况？为什么？ 8）经过实验我们能够得出蚯蚓的形态构造和生理功能是与它深层穴居相适应的？ 9）试验结束后，我们应当怎样办理这些小生命 呢？除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物？ 讲堂小结 学生谈收获 2 八年级生物（上）实验教学教案 课题：探究《小鼠走迷宫获取食物的学习行为》 执教人：.班级：八年级133班 总第2课时时间：2019年10月11日 共性部分学情剖析个性化部分 一、实验目的 1．察看动物经过“尝试与错误”形成一种新 的行为的过程。 2．联系剖析实验数据，得出合理结论。 3．理解学习行为对于动物生存的重要意义。 二、实验准备 1．知识准备：学习行为的观点和意义。 2．研究的方法指导：研究动物行为的方法， 主要有察看法和实验法，以及这两种方法的 联合。 三、实验材料 实验动物：小鼠、仓鼠或是豚鼠。 实验材料：纸板（用于制作“迷宫”），制作 “迷宫”的各样工具（剪刀、胶带等），小鼠 食物，笼子几个（配饮水装置），一包木屑（垫 于笼中，用于小鼠保暖），纸、笔等记录取具， 有关视频。 四、活动过程和方法 1．按照计划准备好迷宫、小鼠和食物。 2．从迷宫的入口处放入小鼠，同时在出口处 放置食物。 3．记录小鼠从入口到出口的时间，或许记录 小鼠“尝试与错误”的次数。若小鼠过了很 长时间还没抵达出口能够适合引导一下。 3 八年级生物（上）实验教学教案 4．重复上述实验过程5～7次，记录实验数 据。 5．统计全班结果。 6．剖析实验数据。 五、问题与沟通 （一）操作注意事项 1．在察看和测量过程中注意爱惜实验动物。 2．察看后进行记录。 3．察看结束后清理实验台，按要求回收实验 动物，并洗手。 （二）重难点知识 1．动物的学习行为是指在遗传因素的基础 上，经过环境因素的作用，由生活经验和学 习而获得的行为。 2．一般来说，动物越高等，学习能力越强， 在走迷宫时，“尝试与错误”的次数越少。 3．动物的年纪越小，越容易表现出学习的过 程。 （三）思考议论 1．“尝试与错误”学习行为的成立过程是怎 样的？ 2．你的实验数据与同学的数据是否相同？为 什么？ 3．如果把实验动物换成乌龟，你预期“尝试 与错误”的次数将会增加仍是减少？为什 么？ 4．学习行为对于动物的生存有什么重要意 义？ 4 八年级生物（上）实验教学教案 课题：探究《蚂蚁的通讯》 执教人：.班级：八年级133班 总第3课时时间：2019年10月26日 共性部分学情剖析个性化部分 教学目的 知识目标：1.经过探究蚂蚁信息沟通的方式 认识动物群体中信息沟通的意义。 能力目标：1.运用已有知识经验进行推理和假定，尝试探究蚂蚁的信息沟通方式 科学探究能力的培养； 探究报告的完善。 情感目标：1.体验科学探究的艰辛，进行科 学精神的培养； 认同群体的力量大于个体，认同合作与沟通的重要性； 培养学生爱惜小动物，拒绝残害生命的现象发生。 教学重点： 动物群体中信息沟通的意义；