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从鲁迅文章谈作文学习 文档信息 属性： Doc-021SEZ，doc格式，正文4809字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：从鲁迅文章谈作文学习 2 一、鲁迅写文章 2 （一）鲁迅的写作精神 2 1.锤炼字词 2 （2）摸出四文大钱。 2 2.反复删改 3 （二）鲁迅的文章 3 1.题目新颖，反讽扣题 3 2.选材以小见大，剪裁合理 4 3.时空切换，结构精巧 4 4.外貌描写，对比传神 4 5.对话自然，充实情节 5 二、模仿鲁迅写文章 5 文2：小学生作文学习指导的几点思考 6 一、重视低年级的口语训练 7 二、注重课文学习中作者写作方法的学习与指导 8 三、加强写作的最基本方法的学习指导 8 四、养成良好的写作习惯 9 五、教师“下水”，激发学生习作热情 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 从鲁迅文章谈作文学习 文1：从鲁迅文章谈作文学习 一、鲁迅写文章 鲁迅的每一部优秀作品的背后都经历了一次“磨难”，鲁迅的严谨写作态度和执着精神是值得我们学习的。 （一）鲁迅的写作精神 鲁迅的文章是千锤百炼，经得起时间考驗的，这缘于他的字斟句酌，无论是他刻画人物、描写环境、构思情节还是他在遣词造句中的精雕细刻，都浸透着可贵的写作精神。 1.锤炼字词 卢延让说：“吟安一个字，捻断数根须。”说的就是炼字，但炼字不等同普通的咬文嚼字，锤炼字词的目的是为了达到“作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神”。鲁迅也不例外： （1）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 （2）摸出四文大钱。 一个“排”和一个“摸”，前者刻画了孔乙己爱慕虚荣的穷秀才形象，后者又贴切地勾勒出他瘫倒后的落寞，既准确又传神。 2.反复删改 从朱正的《跟鲁迅学改文章》中不难发现鲁迅修改文章也是不遗余力，《藤野先生》正文3218字，精确统计一共有105处修改，这也印证鲁迅的话：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫无可惜。”以下是鲁迅修改《藤野先生》先后对比： 原文：××的是一个很矮小的教员，×××同学，那教员却黑瘦的先生，高身材，戴着大眼镜……定稿：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜… 原文：……便向学生介绍自己道：……定稿：……便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： （二）鲁迅的文章 鲁迅作品在语文教材中占据重要地位且都以精读课文出现。2016年中小学部编教材推广后，语文教材对鲁迅作品的选取主要以散文和小说为主，杂文为辅，我们这里以《祝福》为例分析： 1.题目新颖，反讽扣题 故事发生在“祝福”，文章取名《祝福》，立意新颖，暗合小说的环境。《祝福》中的主人公祥林嫂的故事成长于祝福，结束于祝福，《祝福》既是背景又是文章主题的象征。“祝福”本是一年中阖家团聚的时刻，充满祥和憧憬，可就是在“爆竹声联绵不断”和“天地众神享受牲醴和香烟”让人“无限幸福”之夜，祥林嫂绝望地死了。冻死街头的祥林嫂与欢天喜地的屋内人家形成鲜明对比，因此，标题“祝福”又具有强烈的反讽 效果，升华了文章主题。 2.选材以小见大，剪裁合理 鲁迅在写《祝福》时，没有通过大事件来铺展开来，而是通过小人物、小事件、小场景来写，表现小说主人公凄苦一生。对祥林嫂的形象，不是面面俱到，而是截取一断，通过三次祥林嫂出场的外貌形象来描绘。《祝福》中作者在一个小背景下，聚焦祥林嫂“初到鲁镇——绑回改嫁——夫亡儿死——二到鲁镇——沦为笑柄——精神崩溃——冻死街头”。关于祥林嫂的故事每个都具有代表性，每个场景都明暗相交地推动着小说故事情节的发展。 3.时空切换，结构精巧 《祝福》的故事结构首尾呼应，开篇直奔结局，话说祥林嫂之死，补叙娓娓道来祥林嫂的故事。全文采用倒叙的叙述手法，开头便交代了鲁镇逼近年底的情形，继而转到故事的结局，祥林嫂死了，为后文设置悬念，打破了传统的叙述模式吸引读者，在祥林嫂死后开始讲述祥林嫂的故事，时空切换自然，让读者既知祥林嫂的今生，又知祥林嫂的来世。初到鲁镇健康能干但偷跑出来不久就被婆家人抓了回去，作者借卫婆子之口交代了祥林嫂走运新嫁了一个好人家，待祥林嫂再到鲁镇时已是死去两个男人的寡妇和死去儿子的母亲，再借祥林嫂之口讲述了改嫁后，自己儿子阿毛被吃的故事，进一步交代祥林嫂的凄苦命运。 4.外貌描写，对比传神 三次外貌和眼睛的对比描写，画龙点睛