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优秀课堂教学心得10篇 教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，下面是给大家整理的关于优秀课堂教学心得，欢迎大家来阅读。   优秀课堂教学心得1  在高一新课教学中经常有学生反映：有时候一节课下来，不知道学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的学生一节一节地学习的时候，对学问的掌握好像没有问题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有头绪。第一种状况，学生在学习时没有目标意识，抓不住课堂教学的要点。第二种状况就是常见的“一讲就懂，一做就错”现象，还有就是有的课堂教学环节不完整，或者教学流程太任意，这些都是在我们的教学中可能会出现的问题，值得老师重视。  一、一节课中学生要明确学习目标  以往我们总强调老师教学时要有目标意识，其实学生也要有目标意识。不然就会出现学生上了一节课后感到云里雾里不知所云的现象。现在，不少竞赛课中，授课者往往一开头就展示本节课的教学目标，其目的就是为学生指明学习的方向，这样才会调动学生的以往阅历，调动起学习的主动性，使学生能够尽快地进入主题。现在很多新课改教学模式都让学生先做导学案，在导学案上都有课时教学目标，学生在上课前就知道了学习目标，在展示课上学生就会学得主动主动，听课才有侧重点。这就比传统的学生不知道学习目标的做法要好。所以，学生也应当有目标意识，上课一开头，就要知道这节课要解决什么问题。假如上了一节课后竟然对所学内容一窍不通，还谈什么理解和应用?  当然，我个人认为全部的目标不能一开头就全部呈现给学生，而应当是逐步呈现。教学是有肯定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要依据学生的思维进展轨迹，又要考虑所学内容的逻辑顺序，还要和教学目标相结合。这样才能形成合力，使课堂教学高效。  二、新课教学中肯定要有学问应用  学生为什么做不起题?就是不能把前后所学学问联系起来而形成学问结构，假如备课时考虑了相关常考题型，当堂让学生练习，对学生理解和掌握学问是有效的。  新课教学时应考虑考点常考题型，就是学以致用，课堂反馈，可以检验学生是否当堂掌握相关学问内容，是否达到了相应的教学目标。为什么在教研活动中都强调要探讨考纲、课标，探讨高考题?我想其中的道理可能在这里。  常考题型，一般能把该学问点的几乎全部应用概括了，新课教学时就让学生去做这些题，就能够准时地将该学问点与其他学问点有机的纵横联系起来，形成学问网络，有助于学生对该学问的理解和记忆。这就是有的老师会强调课堂教学环节的完整性的原因。  如何知道每一节内容有哪些常考题型?这对新老师来说有点困难，其实我们可以从历年的高考题或者模拟考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型如何用?可以作为例题教学用，可以在课堂练习或者课后作业中用。但是不管怎样用，都应当与课堂教学有机结合，要把握好时机，过早或者过迟都不好。  就《探究物体的加速度与力和质量的关系》这节课而言，在探究结论出来后，配以有关a——F图像和a——1/M图像的简洁分析推断题，有助于学生快速掌握本节学问。  三、一节课要有清楚流程和总结提升  有的课堂，老师只是让学生按导学案逐一展示，没有总结和提升，能保证课堂高效吗?这样的课，学生缺少对本节学问的总结提升，就可能是只见树木不见森林，不能从更高的层次来熟识本节内容，对学生学问的应用是不利的，或者说是缺少进展的后劲。学生展示，依据什么顺序展示?老师有没有适时的点拨?如何拓展?如何总结提升?这些都是老师要仔细思索和谋划的，不然老师就不能起到一个学习的促进者、合作者、参与者的作用，那就仅仅是一个旁观者了。  优秀课堂教学心得2  通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想：  一、精彩的开头是一节课成功的奠基石。  一节成功的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的喜欢来投入参与课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导学生走进所预设的