经典阅读与提升学生写作能力的策略研究.pdfVIP

经典阅读与提升学生写作能力的策略研究 ——阶段计划孙凤琴 一、研究背景 阅读是母语课程中极其重要的学习内容，阅读经典是提高学生母语素养和 民族母语素质的必由之路。经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大 载体，是我们民族生存、发展的根基。人文文化对感情的感染、人格的熏陶、 习惯的养成、环境的造就、传统的形成，有着非常重要的作用。所以读诵经典 从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的 事。 新颁布的《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”时指出:“工具性与人文 性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学 生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古 今优秀诗文160篇(段)首，在“阶段目标”中要求，1、2年级在阅读中“积累自己 喜欢的成语和格言警句”，到了5、6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文 的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。而《论语》中有很多句子早已被简缩 为成语，演化成格言警句。《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“语文教师应 高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场 合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这些内容的出现，都 说明引导学