【课件】【人文社会科学】第十五讲科学与人文.pptVIP

科学与人文的分离 他们的才智接近、种族相同、社会出身差别不大、收入相差不多，但却几乎没有什么沟通。他们在学术、道德和心理状态等方面的共同点是如此之少，以致于从柏林顿馆或南肯辛顿到切尔西就像远渡重洋。事实上，要比穿过大西洋还要难。” 对斯诺演讲的反映：《两种文化》的概念很快被接受，并认为两种文化之间的鸿沟已经被承认了，“文化之间的分裂是前进的工业社会里内在固有的。” 科学与人文的分离 文化分离之原因：文化教育传统 欧洲早期大学教育的特征： 古典人文“七艺”：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐理论为当时重点学科。文艺复兴之后前四门课程一直保留作为大学教育的重点学科，称“四艺”，认为一个受到过正统大学教育的知识分子，必须具备这些基础知识，尤其古典文学修养是一个学者的主要标志，否则不是真正的知识分子。自然科学与技术只是一些工匠们的事情。 科学与人文的分离 可是，十七世纪后期以来，自然科学逐渐挣得了荣誉和一定的地位，受到部分知识分子的拥戴。但大多数老牌大学，比如牛津、剑桥、巴黎大学等仍坚持古典的办学传统。人文知识仍然被认为是最主要的学科（尤其在贵族阶层的观念中）。 比如，大约1834年，哲学家休厄尔向大英科学促进会提议，以“科学家”（scientist）一词来指称“研究物质世界知识的学者”，以与“艺术家”（artist）相对应。但当时反应冷淡，学界对科学职业还缺乏认同感。 科学与人文的