从个体中心到关系视角：教学中的界限及其超越.docx

摘? 要 ? ? ? ?在“关系”视角下，教学行为可以被视为以知识为中介，促进关系生成、发展和重构的社会行动。既往关系残基是教学活动的出发点，师生关系的构建是教学的活动内容，教学过程是关系的构建过程，而教学评价涉及多重关系的联结和嵌入成效。以“个体”为中心的传统教学，由于太过突出个人的主体性作用，容易导致师生关系走向疏离，并形成有界存在的文化传统，生成个体与个体、知识与知识、个体与知识之间的界限。要突破这一困境，我们应该超越教学过程中的个体界限、时间界限、知识界限、技术界限和空间界限，基于动态的关系生成、发展和重构来理解教学，将教学作为一种关系汇流的过程，超越以“个体”为中心的界限。 正? 文