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PAGE 1 - 培养班级凝聚力浅议 [班集体是学生学习的场所,班集体的优良直接影响着学生的身心进展。那么,该如何培养班级体的凝聚力呢? 一、爱字当先,班主任领先垂范 班主任是班级活动的组织者,作为“一家之长”,关怀这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责;让学生感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,班级凝聚力则会得以加强。教师对学生的爱,是师德的核心,是师魂。我认为,疼爱自己的孩子是本能,对学生的爱却是出自教师的职责,这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。 当然,爱也不是迁就、纵容,当学生有错时,也要批判。班主任与学生之间有了真情,有了爱,班级就有凝聚力了。 二、正气浩然,优良班风是必要条件 一个班级的班风,在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不仅要“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围。班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。 良好的班风与集体的舆论也是紧密相连的,班级要树立正气,使学生敢于坚持正确的言论和行动,抑制和反对错误的言论和行动。舆论从哪里来,当然是由班主任导演而成的,而班干部就是形成正确舆论的基本力量。没有班干部作为舆论基础,正确舆论的形成是一句空话。干部队伍有力,班风正,集体舆论才会有威力。 三、秀出特色,组织活动是保障 特色活动能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体,从而更加热爱这一集体。这对班级凝聚力的形成是相当重要的。 所以,我带学生们去农村体验生活。那时,正是收获玉米的季节,我与学生一起收获。几十个人下到田里,热闹非凡,虽说已经告诉他们怎样做了,但结果可想而知,回到学校后,学生感慨颇多,有感慨农民辛苦的,有感慨“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的,等等。在活动中,学生能当家作主,他们的人格得到了尊重,他们的参与意识,主人公意识得到了加强,班级的凝聚力也在活动中得到提升。 四、确立目标,培养班级核心共同进展 奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提,没有制定班级的长期目标,就没有了全班学生奋斗的方向,从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力,也难于把握班级工作的整体思路。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。在确立班级奋斗目标时,一定要根据本班具体实际,注意制定的目标切实可行,不要太高以至于无法实现,从而产生不良的影响。还要注意根据不同学生,分类要求。只有这样,才能让全班学生一起进步。 在日常班级工作中,没有人比同学更了解同学,因此,在每个班培养出一个优秀的班委会,能在极大程度上发挥班级龙头的领导作用。 实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,在教育学生的工作中,可以起到事半功倍的效果。