培养农村学生主动学习的认识与探索.docxVIP

PAGE 1 - 培养农村学生主动学习的认识与探究 农村学校在实施新教材教学和推行素养教育中，如何强化主体意识，促使学生学会学习、主动学习和学会制造显得十分重要。经过近年来自己使用新教材的教育实践，就培养农村学生主动学习方面有以下教育和教学体会。 一、对教与学进行再认识 由于长期受应试教育的影响，不少教师在课堂上总是以灌输为主，布置大量机械的重复性作业，以致出现了“你不想学，我让你学；你不会学，我逼你学；我让你学什么，你就学什么，我让你怎么学，你就怎么学的状况。”学生处于被动状态，学习能力的形成和自主性的发挥都受到了严峻阻碍。 要使学生主动地学会学习、主动学习和学会制造，就必须体现主体性教育思想，真正让课堂教学从教师的讲堂变为学生的学堂，教师后教后导，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。 二、对课堂主体与主线进行再认识 素养教育的真谛，不是让每个学生成为统一的“标准件”，而是造就有活力、有个性、会学习、会生活、有制造性的新一代。我们过去在教育中往往无视学生的人性与特点，不顾学生的学情。采纳“一刀切”的教育模式，不是因材施教，教师按自己的教学思路，讲了还是讲，学生被动地听了还是听。 三、对课堂教学中提问为质疑进行再研究 前非学者提出“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以使学生主动探究，敏于进展，可以激发学生的思维。越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分发挥。在教学实际中，只要教师启发得当，学生就能抓住课文的重点和难点提出问题。让学生发现问题，比教师主观设计问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。 四、在教学中创设学会学习、主动学习和学会制造、主动参与学习的良好氛围，把学生推向主体地位，真正将课堂变为学堂 为此，自己认为在教学中可从以下方面着手：（1）随时建立平等的师生关系，制造民主融洽的教学环境；（2）注意创设求知情境，激发学生主动参与意识。 通过教学实际，我认为教师应适应时代的进展，更新教学观念。为人师者，当以每个学生的终生进展为己任，多多探讨教育艺术，使学生在和谐、愉悦中把握自己，这样才能为新时期教师“传道、授业、解惑”给予新的含义，不辜负“太阳底下最光辉的职业”的神圣使命。 （XX单位内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗第四小学）