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坐井观天课堂实录 篇一：坐井观天课堂教学实录 老师：孩子们，今天学习一篇新课文。（黑板书写）让我们一起读这个话题。学生：（一起读）坐着看天空。这是一个关于坐在天空中的故事。这主要取决于孩子们自己学习和理解。你能做到吗盛：（齐回答）是的！老师：在学习之前，我会对你提出两个要求：第一，你应该能够阅读和理解故事；第二，想一想。想想这个故事告诉我们什么。请打开书，自己读课文。要求阅读正确的发音，通读课文，并画出几段自然的段落。稍后，我们将比较男孩和女孩哪一边读得最好。现在让我们抓紧时间练习阅读。（教师巡视指导）[教师为学生提出学习要求，明确学习目标。]学生：（自由、安静地朗读课文）老师：（在学生读完课文后）哪个孩子将代表男孩参加阅读比赛？仔细听他的发音。你读对了吗？哪里好。为了鼓励学生顺利正确地阅读课文，开展了男女学生阅读比赛。]（一个男孩站起来大声朗读）老师：很好。请坐。你听说他第四段有个发音错误的词吗。（学生举手）请说点什么。学生a：我觉得他不太会读“大”这个词。“B”这个词并不遥远。老师：（在让学生们读了《大谈》和《到目前为止》）之后，我会让另一个女孩和刚才的男孩进行比较，看看谁读得好。老师：太好了。谁读得最好？教师让学生评价自己的学习过程，及时确认学生读得好的内容，纠正阅读中的错误和不足，这对学生不断提高阅读能力是非常必要的。教师不仅要注意让学生一起阅读，还要注意个别阅读。]老师：如果你认为男孩代表读得好，请拍手（掌声）；如果你认为女代表读得好，就拍手（掌声）（女代表读了之后掌声特别大）老师：两个学生都读得很好。（在黑板上的“男孩”和“女孩”下面画一个小红旗）老师让学生们再读一遍课文。阅读时，你应该边读边思考。课文中哪些单词你不懂，用钢笔画下来，并在课后结合思考问题进行思考。你不理解的问题将在稍后提出，我们将一起解决。老师们非常注意教学生阅读的方法，训练学生边读边思考，结合课后的思考问题阅读，并用钢笔画出他们不理解的地方。]（全班自由朗读，老师检查指导）老师：好！让我们比较一下哪些孩子最擅长阅读，哪些孩子能提出最有价值的问题，哪些孩子不懂，教学生提问，启发学生提问，这样老师就把学生放在主体地位，让学生独立思考和学习，从而克服在教学中引导学生的问题，让学生真正理解和学习。]盛甲：我不知道“坐在井里看天空”是什么意思。生乙：什么是“井边”（黑板：井边）生丙：我不知道什么是“无边”（黑板：无边）生丁：我不知道什么是“大话”（黑板：大话）生娥：老师，我不知道青蛙和鸟争论什么。老师：这个孩子不知道他们在争论什么！多能干啊！有什么疑问吗？盛：关于青蛙和鸟，谁是对的？史：他不知道谁是对的。盛：我不知道一百里是什么。史：谁知道一百里是什么意思？盛：一百里是什么？？老师：解释一下鸟儿是怎么飞的。盛：它飞得很远。老师：你知道吗？盛：什么是“不相信”？老师：谁知道“不相信”是什么意思？盛：不相信就是不相信。老师：多能干啊！你知道（问这个问题的学生是否有问题？）对于学生提出的问题，教师善于整理可以当场解释的单词，采取师生合作、学生合作、教师就是教师、讨论解决方案。]学生：我不知道他们为什么争论这个问题。老师：你提了这么多问题，但要由孩子们自己回答。请用这些问题再读一遍课文，边读边思考。通过观察图片并联系上下文，思考文本中建议的单词的含义。阅读课文后，你能理解这些问题吗？老师非常尊重学生，相信学生可以通过阅读和思考来回答自己提出的问题，尤其是他们对文章内容的理解。老师让学生反复阅读课文，并鼓励学生有目的地、有层次地阅读、讨论和练习问题。]（自由阅读，学生们在阅读后举手）老师：哪个孩子将是老师来帮助我们回答这些问题？让我们先看看“静言”这个词的自然段落是什么。请阅读这段自然的文字。老师：你说得对。让我们联系地图，想想什么是“井边”。（老师展示挂图，边贴边讲）这是一口井。谁能说出“井边”在哪里（指一个男孩）是你。盛甲：井的活动是井的边缘。盛B：井边就是井口的边缘。老师：哪个孩子走上来，指出图片上井边的位置，并帮助老师把鸟和青蛙放在各自的位置（展示鸟和青蛙的图片）。老师问你 来吧（指一名学生）。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的［教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。］生：井沿在这儿。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（贴图）小鸟从天上飞来，落到井沿上。（边说边比画，再贴小鸟图）师：他说得好不好，贴得对不对（生齐声“对！”）表扬他。师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。（生读句子）师：这个词是什么意思生：就是天特别大，看不到边。师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。生：从