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高职院校开设就业指导课的调查与分析 文档信息 主题： 关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文。 属性： Doc-022S39，doc格式，正文5427字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职院校开设就业指导课的调查与分析 2 一、调查的背景与目的 2 二、调查对象与方法 2 三、调查结果与分析 3 1.高职院校开设就业指导课十分必要。 3 2.大部分学生对就业技巧存在“临时抱佛脚”的思想。 3 3.就业指导课开设时间要恰当。 3 4.理论与实践结合的讲课方式受同学们青睐。 4 5.授课教师应该专业化。 4 6.就业指导课效果有待提高。 4 7.就业指导课对学生就业有帮助。 4 8.求职面试技巧最受重视。 5 四、对高职院校就业指导课开设的建议 5 1.纠正对就业指导课的认知误区，培养正确的职业意识。 5 2.就业指导课的教师应专业化、职业化。 5 3.完善就业指导课程体系，推进指导全程化。 6 文2：高职院校开设数学实验课的认识 6 1、高职院校数学实验课与相关课程的关系 7 2、高职院校数学教学的现状 8 3、高职院校开设数学实验课的必要性 8 4、数学实验教学应具备的条件 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高职院校开设就业指导课的调查与分析 文1：高职院校开设就业指导课的调查与分析 为了解高职院校学生对就业指导课程的认知程度，更好地开展高职院校就业指导课程教学改革，我于2009年9至10月对部分在校学生及应届毕业生进行了调查访谈，并对此次调查结果和相关信息进行了初步分析。 一、调查的背景与目的 据高职院校大部分就业指导课教师反映，学生在校学习期间对文化课及专业课的学习高度重视，但是，对自身将来从事何种职业及如何发展缺乏正确的认识，有的学生对上就业指导课不重视，甚至有些学生上课只带一张纸、一支笔，听完了事。这些行为及认知导致学生职业生涯规划意识薄弱、就业认知方式简单、职业生涯方向模糊、就业理想与现实脱节等，而这些问题正是造成就业指导课推行不畅，学生无法从就业指导课中受益的重要原因。通过开展就业指导课的认知调查活动，可以了解高职院校学生对就业指导课的认识，以便增强就业指导课教学的针对性，提高学生学习就业指导课的兴趣，促使学生更好地掌握职场必备技能，也可以为就业课教研室及毕业生就业指导部门更好地开展工作提供参考依据。 二、调查对象与方法 本次调查主要采用问卷调查形式，对应届毕业生采取访谈、个案研究等方法收集相关信息。问卷以一所高职院校2008级在校生、2009届毕业生为主要对象。结合高职院校实际情况，针对课程设置、教学效果、教师评价等几个方面自行设计了调查问卷。共发放问卷580份，回收562份，其中有效问卷556份，有效率达%。接受调查的大二学生为352人，大三应届毕业生为204人;男生309人，女生247人。 三、调查结果与分析 1.高职院校开设就业指导课十分必要。 在是否有必要开设就业指导课的调查中，认为有必要的占%，对就业课开设抱无所谓态度的占%，认为没必要开设的占%，这说明开设就业指导课符合广大高职院校学生的利益和愿望，开设就业指导课是必要的，也是可行的。 2.大部分学生对就业技巧存在“临时抱佛脚”的思想。 在开设就业指导课时间的调查中，普遍希望就业指导课开设于大三，占总调查人数的%，他们认为就业指导课就是帮助自己找工作，认为就业是大一新生不需要关注的事情。大一就上就业课是老师强加于他们头上的“紧箍咒”;过早关注找工作的问题无疑是杞人忧天;过早教授给他们求职技巧很容易忘记，对他们来说不实用;而且国家的就业政策与形势每年都在变，没必要过早关注。这表明大多数学生对就业指导课的认知存在误区，导致这种误区的原因，一是部分学生认为就业指导课教师讲得较抽象，理论多实践少;二是部分学生对自己的职业生涯缺乏规划。 3.就业指导课开设时间要恰当。 在课时设置、开设时间的调查中，希望一周上一次课的高达%，认为无所谓的占%，还有%表示越少越好。从结果可以看出，大部分学生渴望得到更多的就业指导，目前已开设的就业指导课频率显然不能满足同学们的需求。 4.理论与实践结合的讲课方式受同学们青睐。 在“你认为哪种就业指导方式最有效?”的多选问卷中，“课程讲授结合案例分析”、“课程讲授结合互动沟通”、“面对面咨询”、“职