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高校辅导员职业倦怠成因分析及其调适 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“心理健康教育”的参考范文。 属性： Doc-022S3V，doc格式，正文7537字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为经济资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校辅导员职业倦怠成因分析及其调适 2 一、辅导员职业倦怠的表现 2 二、辅导员职业倦怠的根源分析 2 三、辅导员职业倦怠的调适 4 （一）社会角度 4 （二）学校角度 4 （三）个人角度 5 四、结语 6 文2：高校辅导员职业倦怠成因分析及干预策略 6 一、高校辅导员职业倦怠的内涵和特征 7 二、辅导员职业倦怠的成因分析 8 三、辅导员职业倦怠干预策略 9 (一)加强个体干预，培养健康心态 9 (二) 实施组织干预，激发工作热情 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 高校辅导员职业倦怠成因分析及其调适 文1：高校辅导员职业倦怠成因分析及其调适 一、辅导员职业倦怠的表现 高校辅导员作为一种特殊的助人行业，已经成为职业倦怠的高发人群。其职业倦怠主要表现为三种典型的心理和行为特征:第一，情绪倦怠。处于职业倦怠状态的辅导员常常表现出工作劳累、缺乏活力、烦躁易怒、敏感紧张等，有一种情绪资源耗尽的感觉，对生活冷漠悲观，对工作丧失热情。第二，缺失人性化。主要表现为以消极否定、麻木不仁的态度对待学生，厌倦辅导员工作，工作缺乏创新，逃避同事交往，拒绝合作，对工作环境和组织管理满腹牢骚，较注重个人待遇。第三，个人成就感降低。对自己所从事的德育工作的意义与价值的评价降低，认为思想政治工作缺乏意义，感觉自己无法也无力给学生带来更大的变化，职业动机和热情下降，缺乏职业自豪感，对自己工作满意度降低。 二、辅导员职业倦怠的根源分析 1.社会期望的压力。“新时期高校思想政治工作教育与管理相结合的新型工作机制，决定了高校思想政治工作队伍必须肩负以德育人和以法律人的双重职能，决定了高校思想政治工作队伍既是教书育人的教育者，又是管理育人的管理者。”高校辅导员既是教育者也是管理者，从职业发展的趋势要求来看，还要成为大学生人生发展的导航人、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护人、教学科研的承担人，担当起服务者的角色。社会对辅导员的高要求与现实工作中辅导员的社会地位、工作强度、经济收入及职业声望等的矛盾，容易造成心理冲突和心理失衡。 每当出现教育质量下降、学风滑坡、学生心理健康以及校园安全稳定问题增多和就业率下降时，社会就会认为是高校和教师的教育工作没有做好，作为直接面对学生和负责学生事务管理的辅导员便会觉得自己的工作达不到社会的期望，在内心产生极度的失落感和无助的情绪。但事实上，随着中国高等教育事业从精英型教育向素质型教育的转变，高校的扩招导致大学生整体素质的下降，社会的整体需求导致就业难等问题不是高校和辅导员的努力可以改变的，同时大学生的整体素质还受到中小学前期教育状况和家庭社会教育状况的双重牵制，而把这些问题的出现完全归因于高校和高校辅导员是没有道理可言的。 2.角色冲突。辅导员的角色冲突既有角色间冲突，也有角色内冲突。角色间冲突主要是指在实际工作中，辅导员要将不同角色加以融合和组织，常常遇到两个角色同时为他提出两种相反角色期望，带来大量的行为上的、心理上的矛盾、冲突。如辅导员既要成为严格的管理者，又要成为学生的知心朋友；既要成为具有权威的领导者，又要成为热情的服务者；既是学校政策的执行者，又是学生权益的维护者。角色内冲突主要包括学校各级部门对辅导员的角色期待所引起的冲突，辅导员自身渴求自尊与缺乏认可带来的冲突，职责的弥散性与成果的无形性引发的冲突，角色责任与个人发展方向引起的冲突，个人能力、观念与角色需求不符引起的冲突五个方面。 3.政策导向不力，待遇不公。长期以来，高校存在重科研、轻管理，重行政事务、轻思想教育的现象，对辅导员队伍缺乏奖励政策，有些人甚至比同级的大学毕业生职称低、待遇低。众所周知，近年来由于中国高等教育向大众化教育转化，高校招生规模的不断扩大，高校教学资源的相对不足，辅导员承担的工作任务不断加重，再加上许多与学生切实相关的事务，并且其中很多工作都不可量化，使得高校辅导员往往超负荷运转。同时，我们还应当看到，学生工作具有时间上的连续性和空间上的广延性特点，随时都有事情发生，工作时需要身心的极大投入。然而，与此相反的是辅导员的收入与报酬却相对低下。辅导员工作投入方