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人教版小学数学六年级下册第四单元比率教课设计表格式 人教版小学数学六年级下册第四单元比率教课设计表格式 人教版小学数学六年级下册第四单元比率教课设计表格式 第四单元比率 一、教课内容 图形的放大与减小，比率的意义与性质。两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。在一个单元里同时教课两个领域的知识，这样的教材极少碰到。本单元把图形的放大与减小、比率的意义与性质结合起来教课，是由于这两个内容能够相互利用、相互支持。图形放大或减小的过程中，大小变了，但形状与结构都保持不变，比率能够正确地揭穿图形放大或减小的实质特色，帮助学生建立图形放大与减小的正确见解。比率是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学见解和图形的放大或减小联系起来，就有了详尽的含义，图形的放大、减小有助于学生形成比率的见解。 二、教课目的 1．理解比率的意义和基天性质，会解比率。 2．理解正比率和反比率的意义，能找出生活中成正比率和成反比率量的实例，能 运用比率知识解决简单的实责问题。 3．认识正比率关系的图像，能依据给出的有正比率关系的数据在有坐标系的方格 纸上画出图像，会依据此中一个量在图像中找出或预计出另一个量的值。 4．认识比率尺，会求平面图的比率尺以及依据比率尺求图上距离或实质距离。 5．认识放大与减小现象，能利用方格纸等形式按必然的比率将简单图形放大或缩 小，领悟图形的相似。 6．浸透函数思想，使学生碰到辩证唯心主义见解的启迪教育。 三、编排特色 表现比率在生产和生活中的宽泛应用。 第一知识由实责问题引入，比方由大小不同样的国旗引入比率的意义，从“世界公 园”的埃菲尔铁塔模型引入解比率，从生活中的放大、减小现象引入图形的放大和减小。其次练习中安排了很多的依据比率意义解比率的实责问题。第三安排了“比率的应用”一节内容，此中既有正、反比率的实责问题，还有比率尺和图形的放大与减小。经过这些内容的学习，使学生领悟比率在生产生活中的应用，提升学生应用所学知识解决实责问题的能力。 浸透函数思想。 函数是数学的重要见解之一。在小学，主若是经过一些知识的学习，浸透函数思 想。本单元中正比率和反比率的意义是浸透函数思想的重要内容。由于成正比率和反比率的量实质上反响的是两个变量之间的依存关系。教材经过实例，用列表的形式，领悟变量之间的关系，并用、的式子表示两个变量之间的关系。在认识正比率关系时，教材经过图像表示两个变量的关系，加深学生对正比率关系的认识。 四、详尽编排 课时 教课课题第1课时比率的意义 教1.理解比率的意义,掌握组成比率的要点条件。 学2.能正确的判断两个比可否组成比率。 目3.经过着手、动脑、察看、计算、议论等方式,使学生自主获取知识, 标 全面参加教课活动。 教课要点解比率的意义,掌握组成比率的要点条件。 教课难点正确的判断两个比可否组成比率。 教学过程复备课 一、创立情境,导入新课 师:同学们,每周一的清早我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些认识呢? 师:五星红旗是庄严而漂亮的,而且它与我们数学也有着密 切的联系,这就是我们今天所要研究的内容:比率(板书课题:比 例) 二、新授 师:画面上出现了四幅不同样大小的国旗,请同学们任选两 面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?尔后察看结果,你能发现什么? 师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生报告的两个相等的比) 教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比率。这就是比率的意义(把课题板书完好) 思虑:想要组成比率一定要具备哪些条件? (教师再重申:必然是比值相等的两个比才能组成比率。) 师:你还能够从四周国旗中找出哪些比率? 师:我们在学习比的时候,能够把比写成分数的形式,比方:60:40=60/40,那比率也能写成分数的形式吗?怎么写? 师:我们刚刚素来在重申比和比率的联系,那么比就是比率 吗? 从形式上区分:比由两个数组成;比率由四个数组成。 从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比率表示 两个比相等的式子。 三、拓展应用 下边哪些组的两个比能够组成比率 ?若是能,在( )打对号。 ( ) 10:2和35:42( )0.6:0.2 和:( ):4和3:( ): 和12:8 四、总 结 五、作业部署 比率的意义 板书 2.4：1.6=360 ：40=3 设计 2 2 2.4 ：1.6=60 ：40（或）2.4=60 1.6 40 教课课题 第2课时 比率的基天性质 教 1. 使学生认识比率的“项”以及“内项”和“外项” 。 学 2. 理解并掌握比率的基天性质。 目 3. 会应用比率的基天性质正确判断两个比可否组成比率。 标 教课要点 使学生认识比率的“项”以及“内项”和“外项”。 教课难点 理解并掌握比率的基