教师的专业发展.pptxVIP

1;胡锦涛：教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教。（袁振国，2001） 历史上任何一次重大的课程改革，其成功与否，关键往往就在于有无高水平的师资。 ; 朱小蔓：教师专业化评价标准，一是学科的专业水平，二是通识文化水平，三是由转化为传递知识的教学水平和育人的教养能力，四是有独立的不同于其他的伦理标准，五是有伦理和心理方面的人格。总体来说就是要有独立的知识系统、有独特的能力要求、特殊的伦理标准及人格要求等。;; 加强教师职前教育;加强教师继续教育; 加强教师继续教育;加强教师继续教育;职场锤炼，提高教师专业水平; 构建教师健康生活方式，走专业成长之路;掌握英语学科专业基础知识和具有运用的能力 掌握英语基础语音知识，正确朗读字母和国际音标，正确朗读单词和所教的语言材料； 能听懂、看懂与教材难度相当和较高的英语材料； 能用英语就日常生活和工作进行交流； 能掌握阅读的基本技巧，能较好地掌握阅读技能； 具有较好的英语书面表达能力； 具有用英语进行教学的能力； 能熟练有效地使用几种常规词典解决教学中的问题； 掌握基础语法，能就教材中的语言进行语法分析； 掌握英语三千到六千词，并掌握英语词汇的特点。 ;How is our word knowledge organized? Mental lexicon;How to teach grammar?;Six kinds of simple sentences;Types of sentences;The most useful verb tenses;教师专业水平——通识文化;教师专业水平——人文精神、育人能力;教师专业水平——人文精神、育人能力;教师专业水平——人文精神、育人能力 教师的人格魅力;教师专业水平——教学能力;教师专业水平——教学能力;“最近发展区”和“支架式”帮助;教师专业水平——教学能力;教师专业水平——教学能力;教师的课堂风格和活力;教师的角色;教师专业水平——科研能力;积极开展校本课程研究;教育研究方法 1. 文献研究法 收集、占有、分析、研究资料 结合实际反思、创新 2. 经验总结法 立项——文献——资料——分析研究——归纳;3. 行动研究 Research in/on/for action 定题—资料—定计划—实施—评价—解题 4. 教育叙事研究（Narrative research) 人类经验基本上是故事经验。 研究方式：通过访谈、教学日记、现场观 察获得资料 对教育教学经验与事件进行描述与解释。 ;5. 教学案例研究 案例研究——“生动的教育故事+精彩的点评” 研究自己，分享别人成长的经验 教师专业成长的阶梯 案例包括主题、背景、情境描述、后果、评析 ;6. 教学课例研究 围绕一节课的课前、课中、课后的一系列讨论和研究,是教育思想和新课程理念的载体。 环节：确定主题、选择课例，上课，设计，实施，诊断，形成课例，构建教学模式 7. 教育实验法 为解决现实的教育问题，提出一定的构想，加以 科学论证。 有计划地干预教育教学过程——分析——验证——判 断 ;教师成长记录袋;教师专业成长 明确的人生发展目标和先进的教育教 学理念 立志成为教育研究者 坚实的专业基础知识和娴熟的专业基 本技能 基本的教育教学理论和有效的教育教 学方法 敏锐的教育研究意识和较高的教育研 究能力 ;终生学习、持续发展;终生学习、持续发展; 构建教师健康生活方式，走专业成长之路;温家宝（2009.9.4.）：必须清楚地看到，我国教育还不适应经济社会发展的形势，不适应国家对人才培养的要求。当前，我国教育改革和发展正处在一个关键的时期，要结合制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，努力解决这些问题。必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等多方面进行大胆探索和改革。一要符合教育自身发展规律的要求。注重启发式教育，把学、思、知、行结合起来，使学生不仅学到知识、还要学会做人做事。二要符合时代发展的要求。教育既要面向未来、面向世界、面向现代化，与时俱进；又要办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。三要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。加强爱国主义和理想信念教育，努力培养创新型、实用性和复合型人才。四要符合以人为本的要求。尊重学生、关爱学生、服务学生，为学生成长创造自由活泼的氛围，培养学生独立思考、勇于创造的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵。; Thank you !