幼儿园中班主题桥这一家子.docx

主题二： 二．学院路幼儿园课程核心组主题审议记录 研训主题 中班《桥这一家子》主题审议 研训时间 2020.4.9 研训地点 办公室 主持人 胡莹 记录人 鲍丽莎 参与教师 学院路中班年级组全体教师 研训记录 （研讨过程记录及照片） 一、《桥这一家子》一张图 .0 1.思考：核心经验 冯漪澜：孩子们对于对桥的认识，一个前期的认知经验。 郑姣：对于桥有哪些困惑与问题。 裘文心：有一些关于桥的好玩的游戏可以玩，孩子们会很又兴趣。 詹晓飞：桥不仅仅是实物，还有其他的寓意。 2.思考：重要资源 詹晓飞：孩子们熟悉的杭州著名的桥，可以去参观。 鲍丽莎：可以借助已有材料进行桥的搭建。 郑姣：有很多的载体可以来认识桥。 余艳:亲子的游戏也有桥的。 3.思考：必备经历 余艳:实地参观 裘文心：可以通过多种渠道收集关于桥的资料 詹晓飞：孩子们心目中的桥是什么样子的，可以让孩子多元表达。 二、一条路 1.中一班：我们来造桥 胡莹：“我们来造桥”，先从一个朴实而又富有情趣的“猴子造桥”故事导入，幼儿将初步理解“为什么要造桥”和“造桥需要的基本条件”。他们将对如何造桥展开探究，通过调查、讨论计划的方式，桥的牢固与材料和形状有密切的关系。之后，幼儿运用造桥计划书，用不同材料、不同方式尝试“造桥”，既感受扮演建筑师自主“造桥”的乐趣，又进一步体会“造桥”的科学性和艺术性。 2.中二班：杭州的桥 詹晓飞：桥蕴含着丰富的教育资源。桥梁有着丰富的形态，有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的厚重，那流畅的线条、多变的造型，使孩子们产生美妙的联想和探究的欲望：这座桥叫什么名字？还有哪些不同的桥？桥是怎么造出来的？他们总是有问不完的问题。同时，桥还蕴含着悠久的历史和丰富的文化，尤其是我们杭州，中二班从杭州的桥出发，在对桥有了解之后，在去探寻桥的秘密，比如桥的承重，桥的年龄等等，进一步观察，体验，再到自己搭建桥。 3.中三班：各种各样的桥 冯漪澜：我觉得班里面的男孩子还是蛮喜欢搭建这一类活动的。然后从这个桥引发，然后让小朋友、家长合作，让小朋友家长带着小朋友去看各种各样的桥。然后我让小朋友看一看。我认识的桥就是从这个桥桥的名称，桥的历史。然后桥的结构。参观了以后让小朋友来介绍一下这个桥。然后我们来讲一讲桥的游戏。然后这个里面就是从语言的话就是桥的故事，一些绘本。然后去活动，去活动里面的阅读区域。阅读区里面一些家乡桥的照片啊书本啊，然后美工区的话就是。可以画一画我认识的桥，然后动手制作一下各种各样的桥。然后数学游戏的话，可以用各种各样的桥的分类或者技术。再过去的话就是搭建桥。 4.中四班：家乡的桥 郑姣：桥的主题蕴涵着丰富的教育资源，它是幼儿生活中熟悉的事物，任何一个城市、村庄都有桥梁，他们在社会生活中起着重要作用，使我们的生活变的快捷和方便。它有着丰富的形态：有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的沉重，那流畅的线条、多变的结构，使人产生美妙的联想。课程的目的就是要以有效的方式引领幼儿了解自己家乡的桥，萌发爱家乡的情感；能感知桥的外形特征，欣赏桥的造型美；通过收集家附近的桥，了解自己熟悉的桥坐落在城市的具体位置；尝试用美工、建构等方式表现自己家乡的桥。 三、学院路幼儿园课程核心组主题实施计划 主题名称 桥这一家子 主题说明 一张图（用思维导图写明该主题蕴含的儿童学习与发展的核心经验、必备经历、重要资源等，附300字以内的主题说明） 主题说明： 在主题实施过程中，教师应注意以下三个方面：首先，应充分利用当地的物质、文化资源和幼儿的生活经验，不要将活动局限于在活动室里看图片和录像，可以走出幼儿园，去观察当地不同的桥。要意识到桥与人、河流、楼、车师一个整体，带幼儿观察时以桥为中心，扩展至生活中的相关事物及细节。其次，应利用各种小实验帮助幼儿初步探究桥的设计与建造，尽可能让每个幼儿都获得操作和尝试的机会。有的小实验在幼儿操作熟练之后可以转化为游戏，支持幼儿在区域活动中自由玩耍。同时，教师应给予幼儿充分的操作和表现、表达的时间与空间，鼓励幼儿用自己喜欢的方式利用泥、纸、瓶、罐、箱，甚至自己的身体等各种不同的材料和媒介，表现自己心中的独特之桥。 主题脉络 N条路（罗列主题行进的N条线索，并用对比图和100字左右说明主题实施脉络审议思考） 环境创设 1.收集桥的图片，布置“桥的一家子”资料墙。 2.参观各种桥，引导孩子观察桥的结构、形态，了解桥的用处，将孩子参观中有关桥的问题记录下来，拍摄桥的照片，供幼儿分享交流。 3.制作“桥的大讨论”的墙面 4.制作桥的计划书 5.小组“桥的建造”的过程图 区域活动 语言区 桥的故事 ——活动需要的材料:提供有关桥的科普读物;提供有关桥的绘本、自制图书或图片，如《桥》《摇摇晃晃的桥》《小白兔过桥》《小羊过桥》《小猴造桥》《象鼻子桥》等