科学课程与教学论4.pptxVIP

会计学;一、讲授法 1.讲授法的概念（包括讲述法、讲解法、讲演法） 2.讲授法的的优点 （1）传授知识系统，学生能在较短时间获得知识（2）有利于启发交流，培养思维能力 ;3 .讲授法的缺点 教师占有时间多、不利于发挥学生的主体作用、不利于发展学生的技能;4.讲述法与讲解法的区别 讲述法： 有叙述、描述之意，侧重于事实描述.通常用于叙述 科学史, 科学家生平、事迹,生活中有关科学的趣闻轶事;描述物质性质、现象等. 讲解法：有分析阐述、说明解释之意，侧重于科学概念、原理、道理的分析论证。 如描述实验现象用讲述法,分析实验现象产生的原因用讲解法. ;二、谈话法;5.运用谈话法的要求 (1)谈话的内容要集中在重点和关键问题上。 (2)谈话提出的问题要有启发性。 (3)要在学生已有知识和经验的基础上提出问题,问题的难易要适当。 (4)问题要明确具体，不能含糊不清 。 (5)课堂提问要面向全体学生, 要先发问后点名,要留给学生思考时间。;三、讨论法;4 .应用要求 (1) 适时布置讨论题,指导学生明确讨论要求; (2) 引导学生复习有关知识,搜集相关资料 ; (3) 组织学生围绕中心,紧扣主题讨论; (4) 鼓励学生发表意见,爱护学生主动参与和相互探讨的积极性; (5) 讨论后教师要及时评价,归纳总结得出结论 。 ;四、练习法;4.练习要求 （1）提高课堂练习的质量和效率; （2）练习的内容不超前，不超纲; （3）根据学生情况和教材内容调整练习的份量、难度、时间和类型; （4）重讲评、反馈及辅导，使学生建立信心与思路。 ;五、演示法;3。适应范围 科学概念、原理、物质及其变化等内容的教学，是科学教学中经常应用的一种教学方法。 4。不足 演示法不能单独使用，而要与讲授法、谈话法等配合使用。 ;5。基本要求 ?突出演示主题，现象要鲜明； ?要让学生利用各种感官，充分感知观察对象； ?演示要恰当、要适时； ?要注意启发学生思维； ?应重视规范操作的示范作用。 ;问题讨论 ;第二节 科学教学模式;二、几种重要的教学模式; (3)特点 ①强调学习过程、主体作用; ②注意激发学习动机; ③易实现知识迁移; ④培养能力,学习科学方法,培养科学态度。 (4)缺点 ①不经济,既花钱又花时间; ②学生知识储备不足 , 探索发现难度大; ③教师主导作用发挥受限制; ④重过程不重结果,学生学习知识不系统。;;;4.问题解决教学方法 问题解决教学方法（Ｐroblem Solving Method）是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列问题，经学生在学习过程中，不断运用“解决问题的行为方式”和科学的事实、理由去解决问题，获得问题的答案，进而形成系统的知识的方法。 ;巴纳德（D.Barnard）等人把问题解决的过程划分为７个基本的阶段： １）领会问题的意义； ２）分析问题； ３）从各种资料中发现与问题相连的关系； 4）组织获得的资料； 5）解释经组织后的资料； 6）建立假说与验证； 7）得出结论。 ;;第三节 科学教学方法的选择与运用;二、运用科学教学方法的注意事项;;第三节 科学教学的原则与实施策略;2．实践性原则 （1）重视教学活动的实践环节，尤其是要突出像观察、实验、实作，以及调查研究、社会考察、科技实践活动等实践环节或实践学习方式在教学中的体现。 （2）坚持在实践中认识和理解科学与技术、社会的联系。 （3）反映科学知识与现实的生产、生活的紧密联系。; 3．培养好奇心和科学兴趣的原则 （1）寓乐于教之中 （2）寓趣味于活动之中 （3）寓美于过程之中 （4）寓探究于实践之中 .;问题讨论;二、科学教学的策略及其应用;;2.教学策略的主要类型;资料卡片;3．促进概念理解和形成的教学策略;4．基于概念构图的教学策略; 这一策略的运用特点是注重从“点”到“面”、从简单的概念关系不断衍生形成复杂的概念关系。这里以科学课程标准中“构成物质的微粒”内容为例，来说明采取概念构图教学策略时，其教学设计的一些主要特点。 ;;（2）建构概念的层次递进关系和相互关联关系，形成概念发展的中心线索。 （3）在形成和发展概念构图的基础上，探讨和学习相关的知识内容。 ;问题讨论;? 练习与实践;;感谢您的观看！