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高职院校英语写作教学调查与分析 文档信息 主题： 关于“外语学习”中“英语写作”的参考范文。 属性： Doc-022S37，doc格式，正文5589字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校英语写作教学调查与分析 2 1 问题的提出 2 2 研究方法 2 3 数据分析 2 4 对写作教学的一点建议 5 结束语 6 文2：高职院校文献检索课调查与分析 6 一、文检课的开设情况调查分析 6 二、文检课教学内容与教学方法的调查分析 7 三、图书馆数字资源调查与分析 8 四、提高文检课教学质量的对策 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高职院校英语写作教学调查与分析 文1：高职院校英语写作教学调查与分析 在我国正式加入WTO和取得2008年奥运会举办权后，学习英语成为中国的潮流，英语教学受到了极大的关注。另外，经济一体化和日益增多的国际交流与合作，也对大学生英语听、说、读、写这些实际应用能力提出了更高的要求。 1 问题的提出 在英语教学的四项基本技能中，写作是体现英语综合应用能力高低的重要表现之一，也是提高语言能力的重要手段。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。自1987年写作被纳入CET以来，写作教学一直是大学英语教学的重点。但研究人员却发现，学生在听说读写四项技能方面并没有均衡发展，写作明显落后于其他三项，写作教学长期以来大都停留在应试教学层面上（朱一方、徐国盛等）。鉴于此，笔者认为有必要对大学英语写作教学加以研究。 2 研究方法 受工作范围的局限，笔者使用调查问卷和访谈的方法，对包括山西旅游职业学院、山西财贸职业技术学院等在内的六所高职院校的340名大学二年级学生和50名英语教师进行了英语写作教学现状的调查和访谈。内容主要涉及师生对写作教学认识、态度、重视程序及实际操作过程。在此基础上，对高职院校的大学英语写作教学的现状进行了分析，并提出了加强高职院校英语写作教学的建议。 3 数据分析 对英语及各项技能的热爱程度 在对英语课程教与学喜欢程度上，95%的教师和%的学生表示喜欢或特别喜欢，而有%的学生却明确表示不喜欢学习英语。我们知道兴趣在语言学习中起着极为重要的作用。浓厚的兴趣能够使学生产生学习和动机，使学生积极、主动地投入到学习中。在教学中教师应该注重培养学生学习英语的兴趣。 “在四项技能中，你最重视和最轻视的技能是：”，在这个问题的调查结果显示，教师和学生双方在四项技能的教与学中都不能保持一个平衡。有62%和教师和%的学生认为在日常教学中他们重视阅读；与之相比，79%的教师和％的学生认为写作是他们最不重视的技能。这突出说明在日常教学中重视阅读、听、说能力的培养，而忽视写作。 “对四项技能按其重要性排队，第一位至第四位的得分分别为4分、3分、2分和1分：”，这个问题的结果与上述问题的结果相似：教师组各技能加权得分分别为：听，说，读，写；学生组为听，说，读，写。从这组数据来看，也不难发现在日常教学中，教师在教学上的倾向性对学生的学习和选择有着较大的影响。 对写作的认识和态度 对写作的认识。认为写作只是日常教学的一部分的教师组和学生组比例分别为24%和%;认为写作的教与学只是为了应付各种考试，两组比例分别为56%和%。而认为写作教学的目的是旨在提高学生交际能力，两组的比例分别只有20%和%。部分教师认为写作是只是教学中很小的一部分，可有可无。而绝大多数的学生认为写作文就是为了应付考试和完成作业。而认为写作是一种重要的交流方式的数量却很少，而这一点恰恰是我们应该努力达到的。 对写作理论的认识。在写作理论方面，调查的数据令人吃惊。有28%的教师和%的学生并不知道写作方面的理论知识。一部分教师认为，高职院校英语课时的安排并不允许给写作留有太多的时间，况且学生们对理论并不关注，这一点从对学生组的访谈得到确认。学生们认为在写作方面，他们只需知道规则、格式和一些有用的句子结构就够了。而且，有部分教师对写作教学没有自信，因为他们自身并没有接受过这方面的教育和学习。 写作过程的调查 教师组的结果显示绝大部分教师认为应该遵循思考―用汉语或英语列提纲――用英语写――修改――成稿这样一个模式。在学生组，对于各个选项的数据为：选D项（写作之前能够进行思考）的学生占%，这说明许多学生能够进行必要的思考，有助于他们成功写作。对于F项（内容不做任何修改）的选择为%，这个选