语文课堂教学艺术系列讲座程翔.pptxVIP

1;二、“导入”与“切入”的区别 “导入”是针对课堂起始环节而言的，“切入”是针对课文而言的。所谓“切入”，是指学生对课文初次阅读后，教师为了让学生自然、恰当地进入课文而设计的教学环节。“切入点”的选择往往体现教师的“切入艺术”。 一般说来，“切入” 可以作为“导入”来使用 ，但是“导入”不能作为“切入”来使用。 ;三、举例说明“导入”与“切入”的区别 导入 说出关于“春”的诗句 《春》 切入 你喜欢课文中的哪一幅 “春景图”？;四、常见的导入方式 简单明了《春夜喜雨》 （一）开门见山式 适当讲述《庖丁解牛》 圈套激发《定语》 （二）拐弯抹角式 悬念激发《大堰河》 猎奇激发《核舟记》 情境激发《背影》 （三）活动式;五、课堂导入的原则 （一）贴近学生生活《荔枝蜜》《散步》 （二）贴近课本《论雷峰塔的倒掉》 （三）自然、贴切《谁是最可爱的人》 （四）新颖、别致《一件小事》;六、课堂导入设计举例 《我的老师》导语设计 师：同学们，你们以前写作文的时候写过《我的老师》这个题目的举手。我猜想应该全都写过的。每一个人都有自己的老师。上至国家主席，下到平民百姓，都是在老师的教育下成长起来的。人们回忆老师的时候，会有很多感慨。于是就产生了很多写老师的文章。著名作家魏巍写的《我的老师》就是众多这类文章中的优秀之作。今天我们就来学习这篇文章。 ;《藤野先生》 师：同学们，1936年11月17日，在日本一个村庄诊所，一位63岁的老医生接过两位记者送来的报纸。报上刊登着鲁迅先生逝世的消息，还有举行鲁迅先生葬礼的照片。这位老人看着看着，不禁惊呆了，他不相信这是真的。他默默地站在那里，许久没有说话。过了很长时间，他才压抑住内心的感情，抬起头来，把报纸高高举过头顶。同学们会问：“这位老人是谁？他为什么对鲁迅先生有如此深厚的感情？” 同学们，这位老医生就是鲁迅先生在日本留学期间最敬爱的老师——藤野先生。（板书）;《包身工》 师：同学们，夏衍先生是我国著名的作家、电影艺术家。在他95岁生日的那一天，夏衍说：“有人为我做过统计，说我写了700多万字。我以为其中可以留下来的只有《包身工》。” 板书：包身工。;《琵琶行》 师：有人说，喝一杯美酒，沁人心脾；听一首动人的乐曲，令人心旷神怡。我要说，读白居易的千古名诗《琵琶行》，比喝美酒还要醉心，比单纯欣赏音乐更加迷人。 板书：琵琶行 以下简介背景。;《孔乙己》 师：鲁迅先生一生写了33篇白话小说。有一次，鲁迅的好友孙伏园问他：“在先生的小说中，您自己最喜欢的是哪一篇？”鲁迅先生说：“是《孔乙己》。” 板书：孔乙己;语文课堂教学的导入艺术; 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。 ——《学记》;一、课堂提问的意义 （一）拉近学生与课文的距离 （二）启发学生的思维