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大班数学教课设计大全集 大班数学教课设计大全集 PAGE/NUMPAGES 大班数学教课设计大全集 大班数学教课设计大全集 【篇一：大班数学教课设计(买菜)】 幼儿园大班数学教课设计：买菜去 作者：吕亚薇时间：2013-10-1310:15:17活动目标： 1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。 2、试一试迁徙兑换经验，运用符号表示兑换结果。 活动准备： 元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。活动过程： 一、认识1元、5元、10元纸币。 、察看1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？ 、比较和察看5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？上边 有什么？﹙数字﹚还有什么字？﹙元﹚。 3、鉴识三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿察看纸币。 二、学习1元、5元、10元的兑换。 小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5元同样多吗？ （把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他 们知道它们是同样多。）10个1元是多少？（同时一张一张地拿10 个1元）10个1元和这张10元同样多吗？（同样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同样面值的纸币让幼儿数一数，认识几种不同样兑法。）三、试一试迁徙兑换经验，运用符号标示兑换结果。 1、出示挂图，表达画面的含义。 玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、 元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。尔后在右侧圈出与左侧硬币同样数目的纸币。交流兑换结果，伙伴间相互检查。 四、游戏凑钱。 1）、教师交待活动要求今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想 到商场去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想一想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。 2）、幼儿操作，教师巡回指导。 3）、请个别幼儿表达操作结果，教师将活动结果展现出来。 （4）、集体检查凑出的每份钱可否都是5元。 （5）、议论我们能够用哪些不同样的方法凑出五、活动延伸。  5元钱。 1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上指引幼儿认识不同样面值的钱币。 2、本活动结束后，教师还可利用其余时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，牢固幼儿对人民币的认识。 大班数学活动：买菜--课例 设计企图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有必然的立刻，但字实践运用中比较短缺。其他，我们经常将计算与应用题分开教课，使幼儿没法把抽象的加减算式和实质应用有机结合。为此，我们试图经过集体活动为幼儿创立一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中持续主动运用加减法解决问题的兴趣。 目标： 1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立刻  10之内的加减，学习用编题 三因素表述计算过程。 在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。 准备：小菜场场景部署：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼 6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标 牌2个。幼儿操作记录纸1份，笔1支。过程： 一、认识价格 1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？ 今天的菜价有什么变化？ 解析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参加的踊跃性，运用了情境游戏的创立来激发幼儿参加的兴趣。 二、调价 用编题三因素表述涨价的菜。 例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？发问：你们都是用什么方法算的？为何？ 用编题三因素表述减价的菜 荤菜价格有什么变化？（降2元） 例：您那个用编题的方法谈谈肉的价格变化吗？ 第三句话有什么不同样？ 降价了你是怎么算的？ 请幼儿摆减法算式。 解析：运用编题的三因素，学会以陈述的方式表达调价的过程，并且在教师的引领下，试一试编带发问句的应用题。发现幼儿在编题的时候依据自己的方式表达，编题的严实性不够，并且自己在执教的 时候，也不敢回应孩子，若有的幼儿说：青菜本来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变为了多少钱？编题的两个条件和发问的精 炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我可是提示了孩子们注意表 达更清楚，忽略了编应用题的严实性和孩子们适合要选择富饶逻辑 的编题要点词。如本来现在，应该给与孩子们更为确实的 表述。 三、买菜算钱 若是我给你10元钱，你能够买2样什么菜？ 幼儿买菜 算两种菜的价格 1）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问他人。） 2）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。 算还剩多少钱 1）拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算？ 2）算算，还要找你多少钱？ 结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业 员找你多少