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大班科学察看活动教学设计 大班科学察看活动教学设计 PAGE/NUMPAGES 大班科学察看活动教学设计 大班科学察看活动教学设计 【篇一：幼儿园大班科学领域教学设计(优选汇编)】 幼儿园大班科学领域教学设计 （优选汇编） 活动目标： 1．认识常有的温度计，认识其用途。 2．帮助幼儿获得温度计指示温度的浅易知识，初步掌握正确使用温度计及丈量、记录的简单技术。 3．激发幼儿丈量温度的兴趣，培育幼儿的研究精神。 活动准备： 1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。 2．每组供给冷水、热水人手一份。 3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。 活动过程： （一）导入活动，引起兴趣。 1．经过发问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是丈量水的温度的。 2．请幼儿仔细察看水温计，说出它的特点：玻璃管子、红柱子、数字。 3．出示温度计模型，认读记录温度。 出示温度计模型，问：温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼 儿：红柱子指的数字就是温度，我们能够用0c来记录，读作摄氏几度。出示卡片oc。）并且搬动模型中的红柱子，指导幼儿 记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。 （二）幼儿操作活动：丈量并记录水温。 1．孩子们，你们感觉丈量幽默吗？现在桌上有好多的水，请你们去把它的温度丈量出 幼儿园大班科学教学设计：温度计 来，并记录在小卡片上。 2．在丈量前提几个小要求： 1）温度计是用玻璃制作的，特别简单碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想想，或与好朋友商议，想出解决的方法。 3）结束后，请与好朋友谈谈，你是怎么丈量的？ 幼儿第一次操作，教师察看，认识孩子碰到的是什么困难？可否想 方法解决了困难。 3．幼儿交流。 你是怎么使用温度计的？怎样察看的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？ （三）持续指导幼儿丈量热水温度并记录。 1．第二次操作。 2．发问：刚刚我们丈量了冷水和热水的温度，发现了什么？（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？ 3．老师小结：热胀冷缩。 （四）游戏：热胀冷缩。 小朋友，老师有个建议，我们来玩个热胀冷缩的游戏，好吗？那这个热胀怎样来做出来？这个冷缩怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。 （五）认识其余的温度计；认识其用途。 小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。 1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他可否是发热了呢？ 2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？ 3）我们怎么知道水的温度呢？ 依据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测 量体温的叫体温计；丈量天气状况的叫气温计；丈量水的温度的叫水温计。 它们有一个共同的名字叫温度计（出示卡片温度计）1.请幼儿比较三种温度计同样的地方。 发问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？请认识后与好朋友或老师来交流。 活动目标： 、研究让热水快点变冷的多种方法。 、体验参加实验操作活动的乐趣，感觉事物的变化。活动准备： 塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。 活动过程： 一）、提出问题，指引幼儿思虑。 这儿有杯热水，若是想知道它现在有几度，该怎么办？我想让它快些冷却下来，有哪些方法呢？ （幼儿介绍） 二）、小组实验，记录结果： 1、指引幼儿分组搜寻资料进行实验，教师巡回指导。请你们三人一 组，把你们商议的方法记录下来，尔后就依据自己记录的方法进行实验，让热水变冷，看看在5分钟内降落到几度。我们来比一比谁的本事大，温度降得快。 1）现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内降落到几度。你们就依据你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本事大热水的温度降得低 2）指引幼儿分工实验。 3）实验步骤： 小组商议各自的实验项目搜寻资料--倒好热水丈量温度并记录--选择实验资料进行实验--5分钟后再次丈量水温并记录。 （4）幼儿实验，教师巡回指导。 2、实验结束，请每组幼儿丈量实验后杯中的水温，并记录。 三）、交流议论幼儿园大班科学教学设计：热水变冷 1、发问：你们是用什么方法让热水快点变冷的？实验后的水温是几度？降落了几度？（幼儿介绍） 指引幼儿察看比较，发现实验与非实验的不同样。 2、指引幼儿共同议论。 1）为何不停地搅拌热水，热水就会快点变冷水？ 2）为何在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？ 3）为何将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？ 5、教师小结： 生活中有好多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子互相调换、用嘴吹，都能增添空气流通、增添冰块、放在冷水里，这些方法都能将热水的热量传达到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有实验的热水它只好将