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?兰诗说课稿 《?兰诗》是中国古代?学史上??流传?、影响?的乐府民歌,以下是?编为?家收集到的?兰诗 说课稿，希望对?家有帮助! ?兰诗说课稿? ?、说教材 《?兰诗》是七年级下册第?单元的?篇古诗，学?在初?年级上册已接触过古诗词，对古诗词的 格式、语感和朗读?法有?定的认识。《?兰诗》是我国南北朝时期北?的?诈长篇叙事民歌，记述了?兰 ?扮男装，代?从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇?彩。本诗为民歌，结 构分明，语?朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学?对古诗?的语感。 ?、说教学?标的确定 1. 依据 新课标主张中学语?教学应致?于全?提?学?的语?能?和??素养。初中古诗?的教学，则以 培养学?的兴趣与语感为主体并适当积累?定的???词句知识。?于本课，语?通俗，所以计划以“熟 读”、“背诵”为重点。 学?分析。新课改提倡以学?为学的主体，课堂上主张“师?互动，??互动”，因此， 对学?现状的分析必不可少。 2.教学?标 1、美读课? ,背诵课? 2、初步了解民歌的特点和掌握对偶、排?、顶针、互?等常?的修辞格。 3、通过?兰形象分析，体会?兰的?性美 教学重点： 1. 背诵古诗。 2.研读刻画?兰定?物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。 教学难点： 了解本诗的?些句式，并理解掌握互?，排?等修辞?法，并提醒学?在翻译时要注意体现。 三、说教学?法和?段 依据“三有利”原则，有利于激发学?学习的兴趣，有利于充分发挥学?学习主动性，培养学?学习 ?法，有利于挖掘学?潜能，具体操作模式：?主探究、?组合作。 1. 教法：诵读法 复述法 鉴赏法 讨论探究法 竞赛法 2. 教学?段-----以学?为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 本课分两课时进?。 ?兰诗说课稿? ?、教材分析 《?兰诗》是?教版七年级下册第?单元的最后?篇。本单元五篇课?以多样的体裁，通过与祖国 息息相关的事物来表现爱国主义主题。?样的感情，不?样的表达，都富有动??弦的?量。《?兰诗》是 ??南北朝时北?的乐府民歌，这?长篇叙事诗记述了?兰?扮男装，代?从军，征战沙场，凯旋回朝，建 功受封、辞官还家的故事，充满传奇?彩。全诗明朗刚健、质朴?动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南 飞》?起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《?兰诗》，可以激发学?对传统?化经典的兴趣，帮助学? 习得古诗?鉴赏的技能，培养学?积极健康的情操。 ?、学情分析 尽管学?已经进?了上册以及本册?单元中古诗?的学习，但阅读理解古诗?能?毕竟有限，因 此，学习本课时要加强??词语的积累，以丰富词汇;加强?章的诵读，以培养语感。同时，作为?个鲜活? 动的案例，可以对学?进?爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学?责任感缺失的现象，通过?兰为家 分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。 三、教学?标及重难点 基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维?标如下： 1.教学?标 ①熟读并背诵全诗，能结合注释、?具书了解故事的?意。 ②学习叙事详略得当的写法，体会互?、排?、顶真、复沓、对偶等修辞?法的表达作?。 ③把握?兰这??物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。 2.教学重点、难点：分析?物形象、学习本诗详略相宜的写法。 四、教法与学法设计 本?学习拟?两课时完成。教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵 读诗歌读准，读熟，读懂，读透，直?成诵。教学中，贯彻先学后导理念，突出学?主体地位，充分发挥学 ?主动性，放?让他们?学，有问题通过?组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。 五、教学过程 第?环节：激趣导? 播放迪斯尼动画?《花?兰》视频?段，看后，让学?说?下视频中的主?公是谁，你对她有那些 了解。学?谈完后，教师总结引导：对，视频中的主?公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的?帼英雄-----花 ?兰。?现在，花?兰可以说是天下闻名，连美国?都?常喜欢、佩服她 ，并制作了动画?。但是，动画? 中的花?兰?不是真实的花?兰，是经过再创造的艺术形象(其中通?性的?龙、蟋蟀)。那么，?家想不想 知道原汁原味的中国花?兰是什么样的?好，下?让我们?同?进《?兰诗》，认识?下真实的花?兰。 【板书课题：?兰诗】 第?环节：朗读，读准字? 1、让学?将课本注释中带拼?的?字在原?中注?，然后读课?三遍。 2、请?位学?朗读课?，其他学?听读，要求听准字?，读完之后纠正字?。 3、投影显?多?字、通假字、形近字及本课?僻字，齐读。 4、教师范读，要求注意体会朗读的语?、语调、语速、节奏。 5、以?组为单位分段齐读诗歌。 第三环节：默读，读通?意 1、结