人教新版数学小学四年级上册《除数接近整十数的笔算》：教学反思.docxVIP

1 数学使人高尚——培根 人教新版数学小学四年级上册 《除数接近整十数的笔算除法》教 学反思 本节课在教学时，总体感觉很顺畅。我一改往日 计算教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的 知识经验和生活实际，有效地完成了除数接近整十数 的笔算除法。 １ . 改变例题，激发学生的兴趣。 在本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识 例题，创设了购物的故事情境，由学生提出这样的问 题“买了 21 包千张包，共需要 168 元，一包要多少钱？” 让学生自然而然地产生了学习的实际需要，并让学生 探索用“四舍”法试商。而后又继续故事情境“每包 8 元不便宜。而店里有买三送一的活动，那么一共可 2 数学使人高尚——培根 以拿到几包千张包，而实际每包多少钱呢？”让学生 乐于计算，尝试用“五入”法试商。 ２ .创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。 解放学生的头脑， 解放学生的嘴巴。 让学生会想、 会说，敢于发表自己的独特见解。教学“168÷28”， 在详细教学“把除数看做 30 试商， 因为商小了再调商” 的基础上，也认可学生的“个位判断法”——6 乘 8 ， 个位是 8，所以试商 6。也认可学生把除数、 被除数都 估大来进行试商。 鼓励解决问题策略的多样化， 才能 让有头脑、有个性、有能力的学生应运而生。 ３ .教学“168÷28”，把除数 28 看做 30，最初试 的商称为“初商”，因为余数大于除数，商小了，把 商改大， 这个过程称为调商， 而改好的商称为“改商”。 本节课的不足之处在于： 3 数学使人高尚——培根 １ . 调商是本节课的一个重点。所以在教学“ 168 ÷28”时，应先与之前的 “168÷21”进行对比，发 现一个商正好，一个商小了，需要调商。加深学生对 调商的理解。 ２ . 不光在计算“168÷21”和“168÷28”时，让 学生说笔算的方法，还需要在整堂课教学后总结除数 接近整十数的笔算除法。 ３ . 练习设计出示的 3 道题目前两题巩固商改大， 第三题尝试商改小。 ４ . 最后总结的“如果把除数看小一点，试的商就 会比正确的商大；如果把除数看大一点，试的商就会 比正确的商小。”对于一部分学生来讲比较难理解。 ５ . 整节课“168÷21”和“168÷28”我采取的是 学生说我来写的方法。对应的练习是让学生板演的。 4 数学使人高尚——培根 我觉得还应该多多把学生的作品呈现出来，发现学生 的错误，给予及时的对应的讲解。 从作业的反馈来看，我还需要着重强调、深化认 识“余数比除数小”。如果余数等于或大于除数就需 要我们去调商了。还需要培养学生认真仔细的做题习 惯，避免出现计算中用“商去乘看做的整十数”这样 的错误。 5 数学使人高尚——培根 高考语文试卷 一、语言文字运用（15 分） 1 ．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3 分） 提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为 ▲ 的 观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着 ▲ 的游客， 不复有隐居之地的气息。 然而虚构的桃花源一直就在我们的心中， 哪怕 ▲ 在人潮汹涌的现代城市， 也 可以获得心灵的宁静。 A．名闻遐迩 闻风而至 杂居 C ．名噪一时 纷至沓来 杂居 B ．名噪一时 闻风而至 栖居 D ．名闻遐迩 纷至沓来 栖居 2 ．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分） 在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。 ▲ 至于月映蕉影、雪压残 叶，那更是诗人画家所向往的了。 ①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。 ②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。 ③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。 ④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。 ⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。 ⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。 A．①③②④⑥⑤ B ．①④②③⑥⑤ C ．②①④③⑤⑥ D ．②③④①⑤⑥ 3 ．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3 分） ①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明 数学使人高尚——培根 ②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生 ③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽 ④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣 A．①织布②插秧③车水④打稻 C ．①打稻②插秧③车水④织布 B ．①织布②车水③插秧④打稻 D ．①打稻②车水③插秧④织布