小学数学教学设计策略研究.pdfVIP

小学数学教学设计策略研究 一、深入了解学生，找准教学起点 要想学生通过40分钟的学习有所提高，首先就要了解学生的认知发展水平 和已有的知识经验基础，也就是确定教学起点。 教学起点就是学生在学习新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关 学习的认知水平与态度。它是影响学生学习新知识的严重因素。教师要想从学 生的实际出发来设计教学过程，首先就要了解教学的真正起点。 二、客观分析教材，优化教学内容 教材是实现教学计划的严重载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。要 真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考： 1.为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以 删除或改变。 2.教材提供的教学顺序是否需要重新组合。 3.本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上几个问题，才能使教学 内容更易于教师教学，学生更易于自主探索。 在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计 时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这 场景时问过去较长了，对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组 织观看过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很 短，更让学生了