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小学数学教学如何培养学生的符号意识 罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑”. 数学符号是具有简短性和 抽象性的规范语言，它确凿、清撤，具有简约思维、提高效率、便于交流的作 用.学习数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义、会运用符号解决生活中的 实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感. 《数学课程标准》强调发展学 生的符号感，并指出：“符号感主要表现在：能从详尽情境中抽象出数量关系和 变化规律，并用符号来表示；理解符号所表示的数量关系和变化规律；会进行 符号间的转换；能选择合适的程序和方法解决用符号所表示的问题. ” 如何按课程标准的要求，在教学中培养学生的符号感呢？笔者认为，学生 符号感的建立并不是一朝一夕能完成的，而是在学习过程中逐步体验和建立起 来的.下面，笔者就结合自己的实际教学，谈自己的一些做法. 一、引“生活之水”——唤醒符号意识 1.挖掘学生已有经验中潜在的符号意识 我们生活在一个被“符号化” 的世界，生活中处处体现着符号给我们带来的 便当.比如商店的招牌，医院的红“十”字标记，公路上的各种交通标志……可以 说，符号与我们的生活密不可分.事实上，学生在学