丽声北极星自然拼读绘本第三级 June Sings 教学设计.doc

教学基本信息 课题 June Sings 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 语音教学是语言教学的重要内容，培养学生的语音技能有助于他们更好地识记单词，为提高阅读能力奠定扎实的基础。课前，教师引导学生观察封面，做出预测，提出问题。课中，挖掘文本，读者剧场，分析推理人物的行为和心理反应，验证自己的猜想。课后，通过对June一家的评价，归纳总结文本的主题。本课充分利用故事的情境和趣味性，让学生通过自主阅读了解文本内容，通过角色扮演感受故事的推进，通过听、说、唱歌谣认读、发现、感知、体验、归纳并运用字母组合u-e的拼读规律，做到见词能读，听音能写。 教学背景分析 教材分析： June Sings是《丽声北极星自然拼读绘本》第三级中的一本故事类读物，从故事情节看，主要讲述了在June一家人玩音乐时，哥哥们觉得June的歌声难听并且嘲笑她，June因此生气抓狂，而后爸爸妈妈用家规解决了孩子们之间的不愉快，一家人继续开心地玩音乐的故事。从情感态度看，June的情绪和哥哥们的行为，也在随着故事情节的发展而变化，June从最初的开心到生气抓狂到最后的开心，哥哥们则是从粗鲁到意识到错误并道歉，到最后的友好。 （1）[What]主题意义和主要内容 文本主要讲述了在June一家人玩音乐时，哥哥们觉得June 的歌声难听并且嘲笑她，June因此生气抓狂，而后爸爸妈妈用家规解决了孩子们之间的不愉快，一家人继续开心地玩音乐的故事，这故事让学生感受到家人互需要敬互爱的相处氛围以及家规的重要性，并在此故事的情境中呈现了u-e 发音为/u:/的词汇。 （2）[Why]写作意图 作者通过叙述故事的发展，旨在让学生感受到家人需要互敬互爱的相处氛围及家规的重要性，引导学生思考什么是家人及如何处理家人之间的摩擦。同时通过这个故事让学生感知、发现u-e的发音。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类，讲述了在June一家人玩音乐时，June的哥哥嘲笑她的歌声，爸爸妈妈用家规解决了兄妹之间的不愉快。从内容结构上看，故事分三个部分展开：第一部分介绍故事的背景：一家人在开心地玩音乐。第二部分讲述June的哥哥们嘲笑她的歌声。第三部分爸爸妈妈用家规化解了June和哥哥们的不愉快，一家人继续开心地玩音乐。 从语言功能角度看，全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。 从词汇角度看，本文理解词汇主要有flute，lute，rude，June，Jude，Luke，rules等含有字母组合u-e的词。相关配图和文本语境有利于学生理解和猜测词义。 学情分析： 本节课的授课对象是四年级的小学生，学生从一年级下学期开始进行线上线下的绘本阅读。经过这三年多的训练，孩子们具有文本意识和阅读能力。有学习、演奏乐器的经验并认识乐器单词drums等。在语音上，这本书是u-e发/u:/的绘本。学生在三年级学了u发音，这学期PEP也学了u-e发/ju:/的规律，具有较好的拼读能力。 课前预学案与调查： 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1. 梳理故事梗概，提取June唱歌时被哥哥们嘲笑，爸爸妈妈用家规化解了June和哥哥们的不愉快这一故事主线； 2. 朗读故事，发现u-e的发音规律并运用，能区分u-e的两种发音，以及u的发音； 3. 在朗读、表演等活动中感受June和哥哥们的情感变化并评价，同时明白在生活中与家人相处要互敬互爱。 教学重点： 梳理故事梗概，提取June唱歌时被哥哥们嘲笑，爸爸妈妈用家规化解了June和哥哥们的不愉快这一故事主线；发现u-e的发音规律。 教学难点： 能够在朗读、表演等活动中感受June和哥哥们的情感变化并评价；发现并运用u-e的发音规律，能区分u-e的两种发音，以及u的发音。 教学准备： 教学PPT，学生用书，词条，图片。 教学过程 Step 1 Pre-reading (5mins) Activity 1: Know more about me 教师用说唱的形式介绍自己的一些个人信息及课堂规则。 T: I like music. I like singing. I can play the maracas and guitar. Do you like music? What instruments can you play? Please follow my class rules: Listen carefully. Read in details. Speak loudly and be active. S: OK. 【效果评价】学生在老师的引导下说出自己能弹奏的乐器，了解课堂要求，并对阅读充满期