丽声北极星自然拼读绘本第三级 The Tiger by the Lake 教学设计.doc

教学基本信息 课题 The Tiger by the Lake 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 本节课主要通过图片环游的方式，引导学生图文结合获取信息，理解故事内容，尝试评价故事角色及情节，并通过绘本阅读复习巩固运用magic e的拼读知识，做到见词能读，听音能写。 教学背景分析 教材分析： The Tiger by the Lake是《丽声北极星自然拼读绘本》第三级的一本故事类读物。本文为记叙文，主要讲述了一只饥饿的老虎沿着湖边觅食的故事。开始老虎遇到蛇想吃蛇，但蛇滑行钻到石头底下躲过虎口；然后老虎想吃鹤，但鹤跑到湖中同样躲过虎口；最后老虎遇到一个小男孩和他的驴子，老虎怕吃了小男孩会被人关进笼子里，于是想吃驴子，但小男孩说驴子是他的好朋友，让老虎不要吃驴子，随后拿出食物和老虎分享。此文本对应的课标话题为“动物”，自然拼读知识为magic e。 （1）[What] 主题意义和主要内容 本文主要讲述老虎觅食的故事，饥饿的老虎在湖边觅食，蛇和鹤分别躲到石头底下和跑进湖里避开老虎。随后老虎遇见一个小男孩牵着一头驴子，老虎考虑到吃了小男孩会被人关进笼子里，于是选择吃驴子，但小男孩制止了老虎并拿出事物与老虎分享。 （2）[Why] 写作意图 作者通过叙述老虎觅食过程中各种动物和小男孩的反应，让读者体会到：无论是动物还是人类，在遇到险境时都要冷静面对，发挥机智，保护自己。同时通过这个故事让学生感知、巩固、运用magic e的发音规律。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 本文为记叙文，从内容结构上看，故事分两个部分展开，第一部分介绍故事背景，老虎饿了沿着湖边觅食遇到蛇和鹤，但是蛇鹤都逃脱了；第二部分讲述老虎和小男孩、驴子相遇，老虎想吃驴子但小男孩提出驴子是他的朋友不能吃，最后拿出食物与老虎分享。 从语言功能角度看，本故事使用一般现在时，按照事情的发展顺序进行描述。自然拼读知识方面， lake，snake，huge，stone，crane，mule，cage七个单词包含了magic e的拼读知识，该绘本在此级别中侧重于对magic e发音的整体综合巩固与运用。同时穿插老虎和动物以及小男孩之间的对话。语言简单精炼，通俗易懂。 学情分析： 本课的授课对象是四年级小学生，年龄在10岁左右，学生的思维比较活跃。学生使用的教材为人教版小学英语（小学三年级起点），主要以会话形式学习语言。他们从一年级开始进行绘本学习，能熟悉地找到绘本的作者，绘画者等文本信息，能利用图片线索理解文本信息，愿意思考并用简单的词汇表达自己对人物和事物的喜好与看法。 在人教版教材四年级上册的Let’s spell里学生已经接触掌握了magic e的发音规则，同时对动物主题较为熟悉且感兴趣。 教学目标 教学目标： 在本节课学习结束时，学生能够： 1. 在图片帮助下预测、理解故事大意。 2. 分析故事角色行为，表达个人看法。 3. 复习巩固运用magic e的拼读知识，认读、拼写有关magic e的单词。 教学重点： 在图片的帮助下获取信息，理解故事；复习巩固并运用magic e的拼读知识。 教学难点： 分析和评价故事角色的行为，表达对故事的看法。 教学准备： 教学PPT，绘本，词条，图片。 教学过程 Step 1 Pre-reading Activity 1: Sharing knowledges about tiger 学生课前收集资料，用一句话分享自己对老虎的认识。 Question: What do you know about tigers? 【效果评价】学生表现出积极的状态，了解更多关于老虎的知识并对新课学习充满期待。 【设计意图】话题引入，激活孩子们对老虎的基本印象与概念。 Activity 2: Read the cover 呈现绘本封面，引导学生关注主体图片，标题The Tiger by the Lake，明确绘本Setting，Characters要素；了解作者、插画者，出版社信息。 Questions: (1) What do we know from the cover? (2) What’s the title? Can you read it? （板书标题，教lake读法。） (3) Who’s the character? What do you think of this tiger? Where does the story take place? 【效果评价】学生能够根据图片说出故事背景、角色，了解标题、作者、插画家、出版社信息。 【设计意图】认识封面，明晰故事背景、角色要素，帮助学生养成良好的阅