丽声北极星自然拼读绘本第三级I Like the Pipe 教学设计.doc

教学基本信息 课题 I Like the Pipe 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 解码能力是阅读能力的基础，学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利地阅读文本。在拼读绘本教学中，充分利用故事丰富的情境和趣味性，借助故事情境内化语言是十分重要的。本节课，在学生通过图片环游、了解文本内容、角色扮演充分感知的基础上，教师将引导学生关注字母i-e的长元音发音，尝试对类似的词汇进行拼读。帮助学生感知字母发音、提升拼读能力、形成音素意识，最后能够听音拼写。 教学背景分析 教材分析： I Like the Pipe是《丽声北极星自然拼读绘本》第三级中的一本故事类读物。从故事情节看，主要讲述小男孩Mike拯救受伤小动物，并为了解决小动物安全过马路而写信求助，最终事情得以解决。从自然拼读的角度来看，绘本主要以重复出现i-e发音的单词为依托进行i-e发音的教学。 （1）[What]主题意义和主要内容 文本故事主要讲述的是：一天，Mike骑着自行车到路边，看到一只被车撞伤的小动物，他赶紧把受伤的刺猬带到兽医处。兽医虽然说小刺猬并无大碍，会好起来，但Mike还是不放心，因为那条路太不安全了，经常会有小动物被撞伤的事情发生。因此Mike给市政局写信请求帮助。不久后，五位工人把一根长长的管道埋到地下，但Mike不知道管道的作用，所以当Mike再一次看到路边有小刺猬准备过马路时，他特别担心，但当看到小刺猬滑进管道，从地底下安全地过马路后，他露出了开心的笑脸。他和小动物都很喜欢这条能保护小动物性命的管道。 （2）[Why]写作意图 作者通过讲述故事让学生关注到动物安全问题，引起学生的共情与同情心，教育学生对动物要爱护。同时引发学生思考：在实际生活中遇到类似情况时应该如何解决。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类绘本，讲述Mike拯救与帮助小动物解决过马路的安全问题的故事。 从内容结构上看，本文从三部分开展：第一部分交代了故事发生的背景。Mike骑自行车到路边，发现一只被车撞伤的小动物，并且发现这条路对小动物来说并不安全。第二部分是故事的发展。Mike带着受伤的刺猬到兽医处。尽管刺猬无大碍但Mike仍然不放心，想到那条危险的路，他决定写信给市政局求助。第三部分是故事的结尾。很快，五位工人就把管道埋在地下。但Mike不知道管道的作用。最后当他看到小刺猬从地下管道安全通过马路后，他终于露出笑脸。 从语言功能角度看，全文不断出现带有11个i-e的音，而且不断重复，贯穿全文。在学生朗读的过程中，这个长元音i-e可以得到充分而有效的练习。重点词汇有Mike，rides，bike，side，nice，fine，time，five，slide，pipe，smiles。 学情分析： 本课的授课对象是四年级的学生，年龄在10岁左右，学生的思维比较活跃。学生使用的教材为人教版小学英语，主要以会话形式学习语言。他们一、二年级以外语教学与研究出版社的英语教材为主，他们接触绘本教学2年，能找到绘本的作者，绘画者等文本信息，能根据教师的引导推测故事的发展并能基本阐述自己对书中人物或情节的看法，具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。学生都对骑自行车有经验，但对动物过马路的安全问题没有深入了解。在已有知识储备方面，四年级人教版教材中第二单元的语音内容为i-e，学生已掌握一些i-e的词汇。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 在图片帮助下理解故事大意； 在故事语境中理解词汇like，pipe，Mike，ride，bike，side，nice，five，slide，smile，life并感知并辨别字母组合i-e的发音； 3.模仿、朗读故事，尝试借助图片retell故事主要内容； 4.根据图片及个人生活经验预测故事的发展； 5.通过教学策略梳理Story Map。 教学重点： 在理解故事大意的基础上，尝试借助图片retell故事主要内容；了解字母组合i-e在单词中的发音。 教学难点： 通过教学策略梳理Story Map。 能根据图片及个人生活经验预测故事的发展。 教学准备： 教学PPT，学生用书，图片。 教学过程 Step 1 Pre-reading (5 mins) Activity 1: Introduce myself Free talk 从教师介绍自己的喜好和兴趣入手，引入ride a bike这个爱好，分享自己骑车的照片，并询问孩子们的骑自行车经历。 Questions: Guess, what do I like to do on the weekend？ Can you ride a