丽声北极星自然拼读绘本第三级 The Closed Door 教学设计.doc

教学基本信息 课题 The Closed Door 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第三级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 在本节课中，教师将绘本阅读与o-e字母组合拼读结合进行教学。读前从谈论学生熟悉的魔幻类书导入绘本主题，通过猜测封面、提出猜疑的方式激趣启思，教师引导学生走近文本；读中教师通过图片环游、插图和文字，角色扮演等设问促思，引导学生初步感知绘本，感受字母组合o-e的发音，让学生走进文本；读后通过跟读绘本、复述故事，学生跳出文本，联系生活，充分挖掘文本内涵，教师引导学生关注板书的语音词，让学生自己发现并总结字母组合o-e的发音规律，并辨别o-e与o短元音的发音差异，最后运用规律解码新词，达到见词能读、听音能写，提升学生的拼读能力与音素意识。 教学背景分析 教材分析： The Closed Door是《丽声北极星自然拼读绘本》第三级中的一本故事类读物，从故事情节看，主要讲述了小女孩她爸爸巫师在树屋里发生的事情。这天是wizard的生日，小女孩趁爸爸离开家，偷拿钥匙进入树屋，翻阅魔法书，尝试运用魔法，最后成功制作了一个蛋糕，给爸爸制造了生日惊喜。从情感态度看，随着故事情节的发展，读者能逐步感受到父女之间的亲情和爱。 （1）[What]主题意义和主要内容 故事主要讲述的是小女孩偷偷进入树屋，翻阅魔法书，冒险运用魔法制作了一个蛋糕，给爸爸的生日制造了惊喜。通过故事作者让读者感受到父女之间的亲情和爱，并以此故事的情景呈现了o-e组合发音的词汇。 （2）[Why]写作意图 作者通过描述小女孩the girl在树屋里为爸爸the wizard制造生日惊喜，让读者感受到小女孩用心表达对父亲的爱，此外通过感受爸爸wizard的心情变化，让读者也感受到父母对孩子的关心和爱。同时，能让读者意识到表达爱的方式有很多，并能够学会用合理的方式去表达爱。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为魔幻类故事的记叙文。 从内容结构上看，故事分为三个部分展开。第一部分：进入树屋前——小女孩观察父亲放钥匙的位置，等父亲离开，取得钥匙进入树屋。第二部分：在树屋里——小女孩解码魔法书，念咒语，施魔法，尝试制造蛋糕，听到巨响，爸爸着急冲进来。第三部分——意想不到的结局，原来今天是父亲的生日，小女孩成功用魔法为爸爸制造了精美的蛋糕，给了爸爸一个大惊喜。 从语言功能角度看，全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。 从词汇角度看，作为自然拼读绘本，本文重点关注了包含了o-e发音的语音词，有closed，stone，code，bone，smoke，通过学习这个故事，感受o-e组合的发音规则。相关配图和文本语境有利于学生猜测词义和理解故事。 学情分析： 本故事的授课对象建议为四年级的学生。四年级学生在PEP教材已经掌握部分简单o-e组合的发音规律，有一定的拼读基础，能够根据规律自主的拼读单词及句子。他们已经接触绘本教学两年，具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。具有解读绘本封面的能力，能根据封面图文，找到绘本的题目、作者，绘画者等基本文本信息。能根据教师的引导推测故事的发展并能简单阐述对书中人物或情节的看法。学生对魔幻类故事有了解。其中，大部分学生读过一些经典的魔幻类故事书，如《匹诺曹》《灰姑娘》《爱丽丝梦游仙境》《哈利波特》的书籍或者电影。大部分学生有和家人朋友庆祝生日的经历，有部分学生会在父母生日时，为爸爸妈妈所做过一些力所能及的事情，如画画、做手工、做家务。 在发音方面，仍会有部分同学会对o-e组合发音和o短元音发音混淆。教师应通过课堂的引导，让学生感知发音规律和掌握拼读方法。 教学目标 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 学习理解方面： 1.借助图片、音频、文字理解故事大意； 2.模仿并流利朗读故事，关注并总结o-e的发音规律； 3.在语境中理解词汇close，stone，code，bone，smoke及短语in code，make a spell； 4.通过观察图片和表演感受故事人物the girl和wizard心情的变化。 应用实践方面： 1.在关键词和图片的帮助下复述故事； 2.辨别短元音/o/和o-e的发音差异，运用拼读规律拼读新词。 迁移创新方面： 联系生活经历，谈论如何向他人表达爱意。 教学重点： 1.借助图片、音频、文字理解故事。 2.掌握并运用字母组合o-e的发音。 教学难点： 辨别短元音/o/和o-e的发音，运用拼读规律拼读新词。 教学准备： 教学PPT，学生用书，词条，图片。 教学过程 Step 1 Pre-reading (5 mins) Activity 1: Talk about story books a