民办幼儿园家园合作现状与对策.doc

民办幼儿园家园合作现状与对策 文档信息 属性： Doc-024JD0，doc格式，正文5686字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、幼儿园资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：民办幼儿园家园合作现状与对策 2 一、民办幼儿园家园合作中存在的问题 2 （一）幼儿园和家庭合作的思想匮乏 2 （二）幼儿园对“家长”角色定位片面、狭隘 2 （三）幼儿园和家长双方地位失衡，合作形式泛化 3 （四）教育内容单向注入多，双向沟通少 3 二、影响民办幼儿园家园合作开展的因素 4 （一）财政短板导致民办园处在弱势地位 4 （二）师道尊严的传统观念 4 （三）教育幼儿职责的片面与狭隘 4 三、民办幼儿园家园合作质量的有效策略 5 （一）教育经费投入对公办园和民办园应一视同仁 5 （二）依法治教，保障民办幼儿教师的合法权益 5 （三）完善家园合作制度，筑起家园合作保障机制 5 （四）提升教师职业素养，是实现家园合作的关键 6 （五）积极鼓励家长参与，是实现家园合作的核心 6 文2：家园合作发挥合力 6 一、加强家园沟通策略 7 二、提升家园合作重视度 7 三、探索家园合作新方法 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 民办幼儿园家园合作现状与对策 文1：民办幼儿园家园合作现状与对策 陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。家园合作在当今的幼儿教育发展中仍然具有普适性。家庭和幼儿园是促使幼儿社会化的两个重要场所，幼儿教育不等于幼儿园教育，需要家长与幼儿园合作共育。在家园合作中，幼儿园应用先进的学前教育理念引领家长，较大限度地发挥双方教育优势，资源互补、共享，有效实现幼儿、家长、幼儿园三方的互惠双赢发展。 一、民办幼儿园家园合作中存在的问题 （一）幼儿园和家庭合作的思想匮乏 民办幼儿园家园合作的比例在整个幼儿教育活动中所占较低，双方对家园合作认识不充分，家园合作尚未被纳入幼儿园教育常规活动，成为幼儿园日常活动不可或缺的部分。而且，一个相当普遍存在的问题是许多幼儿家长缺乏参与幼儿园教育活动的意识，更不用说维护自身在家园合作中的权益。从而出现了幼儿园和家庭各司其职、各自为政甚至是南辕北辙的局面，所有这些弊病都是双方在家园合作中思想匮乏所致。 （二）幼儿园对“家长”角色定位片面、狭隘 多数幼儿园为了达到家园合作互动的预期效果普遍要求幼儿父母亲自参与，不太主张祖辈老人参与。幼儿园认识到祖辈老人年岁已高，教育观念陈旧，跟老人难以沟通。客观现实是大多幼儿父母忙于工作，无法亲力亲为。幼儿园把家长概念局囿于幼儿父母，对祖辈老人教育作用认识不够，无形中缩小了幼儿教育的主体范围，实际上家园合作活动的主体不应是唯一的，既可以是父母，也应该是祖辈老人或幼儿生命中的重要他人。为此，幼儿园应考虑到参与主体的多样性和差异性，提供多层次、全方位服务，创设适应性好、共育性强的教育氛围来促进幼儿身心和谐发展。 （三）幼儿园和家长双方地位失衡，合作形式泛化 家园合作双方地位失衡表现为：教师操纵整个幼儿教育活动，在合作中处于支配、主导地位，家长则处于被支配、服从地位，大多是疲于配合、表面敷衍、流于形式。这一现象说明教师在设计家园合作活动中较少顾忌家长的原有经验和感受，导致家长在家园活动中充当了旁观者和观众。特别是在观摩教学活动中，家长所能够做的只能是端坐静听，没有家长参与环节。这样的家园“合作”跟幼儿园的日常教学活动别无二致，整个过程是教师的主导主演和单方施力，无法体现家长的需求和智慧，从而也就无法从根本上调动家长的主动性。 （四）教育内容单向注入多，双向沟通少 苏格拉底说过：“教育是点燃火焰，而不是灌输。”双向交流、沟通是家园合作的应有之意和实然要求。当今家园共育尽管拓展了别开生面的互动沟通方式。但是，这些沟通多半依靠教师单方的说教式教学，家园合作演变成了简单的单向信息传输过程，而不是有效的双向信息交流。幼儿园还没摆正家长在家园合作中的主体地位。双方由于缺乏相互沟通、对话，这种流于表面形式的“合作”自然无法产生真正的教育。因此，这些沟通方式的效果、家长对这些方式接受、理解的程度遭到质疑。如何帮助家长树立正确、科学的幼儿理念，引导家长重视家庭教育是幼儿园应该思考解决的问题。 二、影响民办幼儿园家园合作开展的