《搭船的鸟》教学实录及评析.doc

《搭船的鸟》教学实录及评析 PAGE PAGE 1 《搭船的鸟》教学实录及评析 ????????【教学目标】 ????????1.正确读写本课的生字新词，了解作者所观察的事物。 ????????2.品析生动表达的语句，感受作者观察的细致。 ????????【教学过程】 ????????环节一：检查预习，导入新课 ????????师：同学们，今天我们要学习一篇新课文《搭船的鸟》。看老师写课题，“搭”是本课的一个生字，右上边的“艹”不要写成“ ”。（师范写，“艹”用醒目色彩标出。）一起来读课题。 ????????生：（齐）搭船的鸟。 ????????师：通过昨天的预习，你知道了什么？ ????????生：我知道作者和母亲去乡下外祖父家的时候，碰到了一只搭船的鸟，这只鸟是翠鸟。 ????????生：我查找资料，知道翠鸟的羽毛以翠绿色为主，它们生活在水边，喜欢吃鱼虾。 ????????师：你告诉了我们“翠鸟”名字的由来。同学们，请看大屏幕，（出示）请你仔细观察“翠鸟”的“翠”，“羽”字在变成羽字头后，有哪些变化？ ????????生：“羽”字变成羽字头后，横折钩要写成横折，去掉钩。 ????????师：一起来写写这个字。 ????????（师范写，生在作业纸上练写。） ????????师：这是昨天同学们交给老师的预习单，（出示）我认真看了每个同学的预习，这是预习的反馈。大多数同学认为“鹦鹉”一词最难读，这或许是“鹦鹉”的“鹦”是后鼻音的缘故，我们再来读读。 ????????（生开火车朗读词语） ????????师：这些词语中，最后一个语气词似乎很好读，但我们常把它读错，它不读“ɑo”也不读“ou”。“哦”有两个字音，请你读读课文结尾的这段话，想想“哦”在这里应该读几声，为什么？ ????????生：“哦”在这里应该读第四声，因为作者刚开始看到这只鸟的时候并不知道名字，后来才终于知道的，有一种突然明白过来的感觉。 ????????师：判断准确，这里的语气词“哦”有一种恍然大悟之感。一起读这段话。 ????????（生齐读） ????????环节二：问题驱动，整体感知 ????????师：词语读好了，接下来请同学们自由读课文，想想作者在文中对哪些事物进行了细致观察。然后再和同桌说说，你是从哪里看出 ????????来的。 ????????（生读文勾画语句，同桌间相互交流。） ????????师：同学们，现在我们一起来分享發现。 ????????生：作者对这只鸟羽毛的颜色做细致观察。请大家看第2自然段这句话：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”这段话中说翠鸟在很多绿色的羽毛中有一些蓝色，这说明作者看得很仔细，因为翠鸟全身大部分都是绿色，要不仔细看，是分不出这两种很接近的颜色的。 ????????师：你不仅善于发现，而且善于思考。在刚才这位同学交流的这段话中，还有一处能看出作者的观察细致。谁来说？ ????????生：作者还观察到翠鸟有“一张红色的 ????????长嘴”。 ????????师：能展开来说说你的思考吗？想想翠鸟有多大？ ????????生：我查资料，翠鸟是小型鸟类，雄的身长一般是 10～15厘米，雌的身长是 10～12 ????????厘米。 ????????师：给准确的数字，其实翠鸟的大小大概和同学们的拳头大小相仿。同学们可以看看自己的拳头，再读读这段话，想想翠鸟的嘴巴有多大。那么纤细的嘴巴，而且作者还是隔着船舱到船头的距离看过去的。你想对作者说什么？ ????????生：我想对作者说：“你观察得很仔细，不 ????????放过每一处细小的地方。” ????????师：说得好！观察细致就是不放过每一个细微之处。在刚才交流的这段话中，作者写翠鸟的羽毛和嘴巴，说到底，这都是在写翠鸟的—— ????????生：（齐）外形。 ????????（师板书：外形） ????????师：作者除了对翠鸟的外形有比较细致的观察外，还有细致观察的地方吗？ ????????生：请大家看第4自然段，作者还细致观察了翠鸟是怎样捕鱼的。 ????????师：具体说说。（出示） ????????生：翠鸟飞得很快，捕鱼的动作特别敏捷，作者把这刹那间的动作写得很清楚，就是因为他观察仔细。 ????????师：从哪里看出翠鸟的动作敏捷？ ????????生：“一下子”，还有“没一会儿”。 ????????师：真好！哪位同学有补充？ ????????生：我还从“冲”这个动作，感受到翠鸟下水非常快。 ????????师：我们一起读读这段话吧，看看透过这些动词，你想到了什么？ ????????生：“吞”这个词特别形象，我感受到翠鸟特别饿，它吃鱼的动作也很敏捷。 ?????