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外国民族音乐课程创新创业教育探析 文档信息 属性： Doc-024GE6，doc格式，正文6993字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、创业教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：外国民族音乐课程创新创业教育探析 1 一、创新创业教育是时代发展对高等教育的要求 2 二、创新创业教育是高校课程教学的内在必然要求 3 三、《外国民族音乐》课程教学中的创新创业教育探索 4 文2：创业教育探析1网 5 1 加强职业指导和创业教育 5 3 职业指导和创业教育的方法 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 外国民族音乐课程创新创业教育探析 文1：外国民族音乐课程创新创业教育探析 当今，创新创业教育方兴未艾，在高等院校专业课教学中贯穿创新创业教育已成为大势所趋。作为音乐学本科专业必修课程的《外国民族音乐》在民族文化传统基础上介绍了世界主要民族的传统音乐形态，课程教学中同样可以在介绍知识点的同时结合有关音乐职业做出对应阐释，以此达到启发学生在创新创业实践中充分运用所学的外国民族音乐知识的目的。 一、创新创业教育是时代发展对高等教育的要求 创新一词在我国早已有之，最早出现于《魏书》第六十二卷中：“革弊创新者，先皇之志也。”意为在制度上进行革新与改造。时至今日，创新正越来越受重视，作为培养专业人才的高等教育也越来越重视对学生创新创业能力的培养。从世界范围来看，高等教育对学生创新能力的培养也经历了一个不断发展的过程。全球首个创业研究中心由美国经济学家熊彼特于1946年创建于哈佛大学，1949年，《创业历史探索》杂志在哈佛大学创办。此后，创业教育在美国及发达国家逐步兴起。1989年11月27日至12月2日，联合国教科文组织在北京召开了面向21世纪教育国际研讨会，会中提出了“创业教育”概念，在圆桌会议报告中明确指出：“学习的第三张通行证，即事业心和开拓技能通行证。这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育通行证所享有的同等地位。”①1991年，东京创业创新教育国际会议从广义上把创业创新教育界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开了世界高等教育会议，会议文件《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》中指出：“为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”②另一文件《高等教育改革与发展的优先行动框架》中再一次指出：“在高等院校，必须将培养创业技能和创业精神作为高等教育的重要目标，以提高毕业生的就业能力，使他们不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者。”③从中可见此次会议着力强调培养毕业生的创业技能和创业精神，倡导毕业生不应仅仅成为求职者，更应成为创造者。改革开放后，我国的高等教育进入了快速发展时期，创新创业教育逐步得到了重视。世纪之交，我国许多高校已进行了创业方面的自主探索。2002年，我国教育部将清华大学、北京航空航天大学等9所高校列为创业教育试点高校。2010年5月4日，教育部发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，文件中明确指出要在高校中大力推行创新创业教育，要面向全体学生，使之融入人才培养的全过程，从而提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，达到提高人才培养质量的目的。2012年3月16日，教育部发布了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，文件明确指出要加强创新创业教育与就业指导服务，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，制订创新创业教育教学的基本要求，开发创新创业类课程，大力开展师资培养培训，支持学生开展创新创业训练。 二、创新创业教育是高校课程教学的内在必然要求 由于高校毕业生将直接服务于社会，因此，高校的课程设置必须兼具基础性与前瞻性，只有具有创新活力的大量高校毕业生进入社会才能不断推动各行各业的发展进步，这样的毕业生也才能适应社会的发展需求，因此，对大学生进行创新创业教育已成为当今国内高等教育的共识。从世界范围来看，最早在大学开设创业课程的是美国。1947年，梅斯在哈佛大学商学院开设了首门创业课程《新企业管理》；至1968年，美国开设创业教育课程的学校为4所，1970年增加到16所④；1977年时估计有50至70所高校开设了有关创业的课程；1980年，163所院校开