《反应热的计算 第2课时》公开课教学设计【化学人教版高中（新课标）】.docxVIP

第二节 反应热的计算 第2课时 反应热的计算 教材分析 本节在学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系，并通过实验学会了反应热的测量，了解了物质发生化学反应产生能量变化与物质的量的关系及燃烧热的概念的基础上，介绍了盖斯定律。本节内容分为两部分：第一部分，介绍了 盖斯定律。教科书以登山经验“山的高度与上山的途径无关”，浅显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻，帮助学生理解盖斯定律。然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。第二部分，利用反应热的概念、盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的计算，通过不同类型的例题加以展示。帮助学生进步巩固概念 、应用定律、理解热化学 方程式的意义。 学情分析 处于高中学习阶段的学生，已经具备了逆向思维和举一反三的能力，而且在他们的脑海中，已经构建起化学反应与能量在宏观和微观上的联系以及其能相互转化的知识。但是这种联系已学知识与技能的能力并不完全，需要进行必要的补充和拓展来使学生有一个整体的把握。注意引导学生准确理解反应热、燃烧热、盖斯定律等，熟悉热化学方程式的书写，重视概念和热化学方程式的应用。进行有关燃烧热计算时，要强调燃烧热规定以1 mol纯物质为标准，因此须注意热化学方程式中物质的化学计量数和反应的?H相对应(物质的化学计量数常出现分数的形式)。同时还要注意物质的量、气体的体积等之间的换算关系，但关键还是应强调以1mol物质完全燃烧作标准来进行计算。有关反应热的计算与有关物质的量的计算联系很紧密，在计算过程中要注意培养学生综合运用知识的能力。可适当补充一些不同类型的习题作为课堂练习，发现问题并及时解决。不仅巩固、落实了知识和计算技能，还能通过计算的结果说明有些物质燃烧时，其?H的数值都很大。 教学目标 【知识与技能】 (1)熟练掌握热化学方程式的书写及正误判断。 (2)应用盖斯定律进行化学反应的反应热的计算。 (3)掌握反应热计算的常见题型。 【过程与方法】 综合运用反应热和盖斯定律的知识解决能量变化的实际问题。 【情感态度与价值观】 通过计算某些物质燃烧时的?H数值，进一步认识煤 、石油、天然气是当今世界上最重要的化石燃料，唤起学生对资源利用和环境保护的意识和责任感。 教学重难点 反应热的计算，盖斯定律的应用。 教学过程 一、导入新课 【导入】上节课我们学习了盖斯定律的相关内容，结合前两节内容，今天我们一起探究有关反应热的计算的常见题型。 二、讲授新课 【板书】二、反应热的计算 教学环节一 热化学方程式的书写及正误判断 【板书】1.热化学方程式的书写及正误判断 【典例1】化学反应N2+3H22NH3的能量变化如图所示，该反应的热化学方程式是(　　) A.N2(g)+3H2(g)=2NH3(l)　ΔH=2(a-b-c)kJ·mol-1 B.N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)　ΔH=2(b-a)kJ·mol-1 C.12N2(g)+32H2(g)=NH3(l)　ΔH=(b+c-a D.12N2(g)+32H2(g)=NH3(g)　ΔH=(a+b 解析：通过图分析起点12 mol N2(g)+32 mol H2(g)，变化三阶段为①吸收能量a kJ；②放出能量b kJ；③放出能量c kJ到1 mol NH 12N2(g)+32H2(g)=NH3(l)　ΔH= (a-b-c) kJ·mol 答案：A 【变式训练1】已知在1.01×105 Pa、298 K条件下，2 mol氢气燃烧生成水蒸气放出484 kJ的热量，下列热化学方程式正确的是(　　) A.H2O(g)=H2(g)+12O2(g)　ΔH=+242 kJ·mol B.2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)　ΔH=-484 kJ·mol-1 C.H2(g)+12O2(g)=H2O(g)　ΔH=+242 kJ·mol D.2H2(g)+O2(g)=2H2O(g)　ΔH=+484 kJ·mol-1 解析：2 mol氢气燃烧生成水蒸气放出484 kJ热量，则1 mol 氢气燃烧生成水蒸气应放出12×484 kJ=242 kJ热量；放热反应ΔH为“-”，各物质的状态分别是H2(g)、O2(g)、H2O(g)；B项中的H2O的状态应为气态；C、D项中ΔH的符号应为“-”；A项是逆向进行的反应，ΔH 答案：A 【变式训练2】在298 K时通过实验测得如下数据，写出下列反应的热化学方程式。 (1)NO2(g)与H2O(l)反应生成2 mol HNO3(aq)时，放出138 kJ热量。 ________________________________________________________。 (2)1 mol C2H5OH(l)与适量O2(g)反应，