幼儿园班级管理-第九章 幼儿园班级管理中的教师.pptVIP

四、对特殊幼儿的关注与管理 （四）对受欺负幼儿的关注与管理 幼儿表现 幼儿表现得羞怯、不安甚至退缩，在班级中不爱说话，不爱与同伴一起游戏，也不主动与教师亲近，而是安安静静，几乎没有什么存在感。 主要原因 可能因受家庭教养方式或父母性格影响；也可能因为语言表达能力、人际交往能力及环境适应能力较差。这些幼儿更容易受到伤害，也更容易对人际交往活动产生退缩行为。 管理措施 （1）给予幼儿充分的重视与关注。 （2）教幼儿学会求助。 （3）鼓励幼儿说“不”。 （4）对欺负人的幼儿也要做出一定回应。 * 第 九 章 di jiu zhang 幼儿园班级管理中的教师 引 言 幼儿教师是班级管理的执行者，其个人素养决定了班级管理的水平，也影响着班级每一名幼儿的身心健康。要做好幼儿园班级管理工作，教师需要不断提升自我素养，努力建立良好的师幼关系，同时还要与其他教师建立良好的人际关系，协调配合、通力合作，共同处理班级事务，提高班级管理的质量。 最优秀的幼儿教师 一个学期的实习结束了，李老师向园长汇报了王乐乐在这一学期搭班工作的表现，园长决定让王乐乐下个学期转正。 放假前，李老师嘱咐王乐乐：“假期要尽量学些知识，把上学期的工作认真思考和总结，以后的工作才会更加得心应手。” 王乐乐对于即将转正这件事自然是满心欢喜，但是要怎样充实并完善自己才能成为一名优秀的幼儿教师呢？王乐乐回忆起实习期间的一件件小事，感受到李老师不但一直帮助和指导着自己，而且李老师在工作中所表现的教师精神也深深影响着自己。李老师对待幼儿生活时的耐心、周到，组织教育活动时的灵活、智慧，关注幼儿安全时的细致、机敏，面对幼儿家长的积极、热情，以及对待同事的亲切、温和……她俨然就是最优秀的幼儿教师代表！ 案例中王乐乐在李老师身上看到了一名优秀幼儿教师的风采。那么，你认为一名优秀幼儿教师应该具备怎样的个人素养呢？如果自己将来带班，还需要在哪些方面进行磨炼？ 第一节 幼儿园班级管理对教师的要求 第二节 教师与幼儿的关系管理 目录 第三节 教师之间的人际关系管理 幼儿教师的个人素养要求 班级教师的工作职责要求 一、幼儿教师的个人素养要求 职业道德 1．爱国守法 2．爱岗敬业 3．关爱幼儿 4．为人师表 5．终身学习 专业知识 1．通用知识 2．幼儿发展知识 3．幼儿保教知识 职业理念 1．教育观 2．儿童观 3．教师观 专业能力 具备创造良好班级物质环境和精神环境的能力，具备组织幼儿一日生活的能力，具备组织游戏活动的能力，具备制订计划、实施教育活动的能力，具备开展家长工作的能力，具备全面了解幼儿、科学评价幼儿的能力，具备良好沟通能力，具备不断反思、探索的能力。 二、班级教师的工作职责要求 1．上传下达，统筹安排班级工作。 3．带领本班教师团队开展工作。 2．制订班级工作计划并组织实施。 5．赢得幼儿喜爱，引导幼儿发展。 4．赢得家长信任，促进家园合作。 （一）主班教师的工作职责要求 二、班级教师的工作职责要求 （二）配班教师的工作职责要求 独立完成部分幼儿保教工作 协助主班教师开展班级 管理工作 师幼关系的含义 建立良好师幼关系的意义 建立良好师幼关系的途径 对特殊幼儿的关注与管理 师幼关系的含义 包括以下几层含义： 第一，师幼关系是一种情感上的依恋关系。 第二，师幼关系是一种平等关系。 第三，师幼关系也是一种教与学的关系。 有利于保教活动正常开展。 有助于幼儿获得安全感。 有利于幼儿之间建立同伴关系。 促进教师的专业发展。 二、建立良好师幼关系的意义 采用多种方式，呵护关爱幼儿 情感态度积极，理解接纳幼儿 三、建立良好师幼关系的途径 实施民主教养，公平对待幼儿 参与幼儿活动，树立集体观念 带玩具宝宝回家 小班的孩子玩完玩具后都不懂得收拾，配班的王老师每次都会说“把玩具送回原处”，但是效果并不好。有一次孩子们玩完玩具后，又是“满地开花”，王老师有些沉不住气了，大声说：“把玩具送回原处！不然下次都不要玩了！” 这时，带班的李老师对王老师说：“对小班孩子提要求，要用他们听得懂、记得住的‘语言’去疏导，而不能压制。” 说完，李老师走到一地玩具中间，夸张地说：“快听，玩具宝宝在哭呢，它为什么哭呢？”孩子们抢着说：“它要吃好吃的。”“不对，它想出去玩。”“它想妈妈了，要回家。”李老师说：“对，我们每天上幼儿园，放学后就回家和妈妈在一起，可玩具宝宝被小朋友拿出来后，就被扔得满地都是，再也找不到妈妈了，所以它们就哭了。那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“把它们送回家，去找妈妈。”孩子们异口同声地说。然后，孩子们开始主动去捡玩具，然后送到“玩具筐妈妈”那里。以后，每次玩完玩具，孩子们都会一边收拾玩具一边说：“你别哭，我带你去找妈妈。” 请你分析案例中李老师的处理方