小学教学质量分析报告.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 9 教学质量 分析报告 学校2012 年 7 月 12 日 2012 年春季学期 教学质量分析报告 根据本学期期末统考质量检测的有关数据，结合平时调研、检查、抽查以及参加各种活动所掌握的情况，就教学质量作如下分 析： 一、目前现状 自实施课程改革以来，在县教育局工作思路的指导下，经过校长和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，教学质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形 成，教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提 高。也可以这样说近几年学校和教师们，努力克服了学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了教育教学质量的稳步提高。但是， 我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题： 1、教师现状 A、敬业精神、工作责任心不强 B、普遍怪学生笨、差、懒、底子差，推卸自身责任C、斤斤计较、奉献精神不强 D、工作态度不端正，喜欢抱怨、牢骚、认不清自身的本职工作，总认为是学校给自己附加的额外工作，带情绪工作 E、过度的依赖学生给自己干私活，养成自身懒惰的生活习惯F、重言传轻身教，在学习生活中没有起到很好的榜样作用 G、与学生关系处理失当，没有做到良师益友H、团结协作精神不足，事不关己高高挂起 I、对外有损教师形象 2、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在 “穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法 多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率 低。 3、现代教学资源没有被充分利用。尽管 2006 年我校实施了“农远”工程，但能用现代媒体进行教学的教师却很少，农远设备 使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。 4、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目 标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形 式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。 5、各科、年级发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好，从学科来看语文较好，数学、英语学科较差。这些都影响着小学教学质量的整体水平。 6、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位， 然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调， 语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性 努力目标不明。 二、今后的建议 坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。 今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教 学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理； 强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。 1、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段