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PAGE 1 - 语文主题阅读教学探究 新课改背景下的初中语文课文中蕴含着丰富的思想和精神财富，我们通过有效的阅读教学策略开展教学，才会发挥出这些课文的教育价值，对学生产生深刻的影响。强化单元主题化阅读教学，挖掘语文课程中的教育资源，用阅读引领学生精神成长，是意义重大的教育举措。在此，结合自己初中语文主题化阅读的教学实践，做如下几方面探究。 一、实行整体教学，把握阅读主题 主题阅读教学旨在引领学生有主题的读书，具有明确的指向性、目的性，可以更加充分地发挥教材的示范作用。主题阅读可以集中性的展示不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的作品，让阅读变得丰富多彩，更有活力和灵动性，更能激发学生的阅读兴趣，提升阅读的延展性，提高整体阅读水平。 如本册教材的第二单元“爱国情怀”下面有《枣核》《最后一课》《始终眷恋着祖国》《晏子使楚》《古诗四首》这几篇课文，在教学这一主题单元时，我先让学生了解这几篇文章的文体、大致内容，给他们排列本单元的学习目标：了解不同的文体知识及特点；了解这些爱国故事发生的背景；概括主人公爱国情怀的表现；背诵诗歌和文言文等。然后留给学生时间让学生自读课文，先自主探究，再合作讨论，然后整理答案，最后汇报成果。学生们能自己解决的问题课上略讲，不能解决的问题或是重点问题难点问题详细讲。这样不仅提高了学习效率，也使学生更热爱阅读了。 二、结合课文教学，提高阅读效率 在强化语文课程单元主题化阅读教学中，我十分重视选择以课文为范例，引导学生掌握学习方法。通过对一个单元中不同问题，相同主题的课文学习，归纳出有效的学习方法，让学生通过对一篇课文的学习，做到“一篇通，数篇通”，能够触类旁通，提升阅读能力。这种学习模式的构建，可以更好地开展自主合作学习，充分挖掘学习资源，拓宽学生的学习领域，提高学习效率，促进语文综合能力的提升。 比如，在苏教版七年级语文上册第四单元“多彩四季”的主题中，我选择《春》为精读课文，紧扣“精读课文――交流讨论――赏析语言――赏学写法――迁移拓展――语言实践”的主线，引导学生掌握学习方法，将学习的重点放在阅读、感悟上，并鼓舞学生自主学习。在《春》的教学基础上，引导学生对《三峡》《济南的冬天》《夏》、韩愈的《早春呈水部张员外》、辛弃疾的《西江月?夜行黄沙道中》、刘禹锡的《秋词》进行阅读。通过学习《三峡》，让学生领会三峡景色之美，感受古代文学作品的精彩；通过学习《济南的冬天》，感受省南通市海安县双楼初中（226600）